從成才角度出發(fā)細心呵護親情缺失的心靈

姚建鑫

今年暑假，我在假日活動的閱讀與作文班里上課，這是一個來自于5年級1班到4班的三十多位成績比較優(yōu)秀的學生組成的班。第一天，我作文指導的題目是《第一次——》，當我請同學們把題目補充完整的時候，許多同學都補上了諸如“買菜”“放風箏”“滑旱冰”“走夜路”“獨自睡覺”等題目。孩子嘛，他們有的是天真爛漫的童年體驗，因此都興奮地討論著，教室里嘰嘰喳喳的。在學生全班交流后，他們開始嘗試習作了。

我一邊巡視課堂，一邊也偶爾停下來給遇到困難的學生以指導。突然，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一個女孩，她一直沒有動筆，臉上的神情莊嚴凝重。我不動聲色地朝她走去，不經(jīng)意地看了一下她的題目——《第一次嘗到失去的滋味》。一個很深刻的題目，值得期待。

兩個多小時的假日活動結(jié)束了，吃過午飯，我在家里批改作文，大多數(shù)的孩子都是我能預料到的內(nèi)容，不乏天真、不乏新奇的感受。我?guī)缀跬浟诉€有那樣我曾經(jīng)期待的作文的時候，我批到了它——至今我還能記得那些文字，可是我不愿意在這里展示它，因為，那是一次心靈的訴說，那是用淚水完成的文章。可以說用“震撼”兩個字來形容我當時的感覺，是一點也不為過的。“9歲喪父”對于生活在蜜罐里的孩子來說，無疑是一個晴天霹靂。我這才想起同辦公室的她的班主任老師曾經(jīng)隱隱約約地說起過她的身世，爺爺曾經(jīng)是一個大廠的廠長，父母都有一份不錯的工作，家境富裕，可是3歲那年命運卻發(fā)生了翻天覆地的變化，爺爺失去了工作，隨后父母離異，她隨父親生活。然而不幸的是9歲那年，她父親又離去了，這樣的生離死別，這樣的痛苦讓一個只有9歲的孩子來承受，無疑是“生命中不能承受之重”。

我手中握著她的作文本，內(nèi)心久久不能平靜。我茫然，不知道該用什么來安慰這個命運多舛的12歲的女孩——原本這個年齡，童年里最多是“為賦新詞強說愁”的小小的苦惱而已??！四年過去了，她經(jīng)常從我們的教室門口走過，從容淡定、不茍言笑，心底深處的痛也許已經(jīng)像大海深處的水一般波瀾不驚了吧！這樣的失去，任何安慰的語言都是蒼白無力的。她需要的是一份更為真誠、更為細膩的理解與了解。我在她的作文本上寫上：好孩子，你能把這樣的故事寫下來，說明你能堅強地面對過去了，我相信，爸爸在天上看到你的懂事乖巧，看到你堅強、燦爛的微笑時，一定會感到安慰的。

作文講評時，我輕輕地摸了摸她的頭。也許這點輕輕的不露痕跡的撫摸，對于她實在算不了什么?？墒俏覜]有想到，以后每一次她從我身邊走過，都會朝我微微的一笑，那笑容里，我分明看到了她的堅強與堅韌。

我又想起班級里的兩個孩子，一個孩子從出生起就沒有見過自己的媽媽，據(jù)說是未婚生子不負責任的結(jié)果。他和爺爺奶奶生活在一起，每次上課講起關(guān)于爸爸媽媽的話題，他的臉上總是黯然。從最初的黯然到將來也許會有的麻木，這中間需要多少的歷練和折磨呢？而如果漠視這樣的傷害，教師也未免冷酷了些！在以后的日子里，我就在需要爸爸媽媽參與的活動里添加了爺爺奶奶、外公外婆等角色，這樣，話題從父母身上轉(zhuǎn)移到其他親人身上，既避免了孩子無人可談的尷尬，又呵護了孩子親情缺失的敏感的心靈。

另一個孩子，媽媽因病去世。一次與同學吵架，同學說他：“你媽媽死了！”孩子號啕大哭。叫來罵人的孩子，那個孩子振振有詞，“他也罵我，說我全家死光?！甭犞@些已經(jīng)5年級的孩子還這樣稚氣的話語，我又氣又好笑。我問他：“你聽他這樣罵你，你生氣還是傷心？”“生氣！”“是啊，你生氣但不傷心對嗎？可是你罵他，他卻傷心地大哭，這是為什么呢？”孩子一點就通：“因為他媽媽真的沒有了！”是啊，這就是為什么同樣傷害人的話，卻產(chǎn)生了不一樣的后果的原因??！

曾經(jīng)破碎過的心靈需要我們格外細心地去呵護??！每每想到這些，課堂上的我就會對他們多一點關(guān)愛、少一點批評，多一點寬容、少一點苛責?；蛟S，每一朵花都有屬于自己的花期，我們做教師的，要耐下心來，從成才的角度出發(fā)，用愛滋潤著他們的心田，因為曾經(jīng)被風吹雨打過的花朵也會很美，也會充滿芬芳！

（浙江省樂清市北白象鎮(zhèn)第七小學）