足球教學方式改革探析

劉敏

摘 要：教育課程改革，重識教育的內涵，改革教學模式，力爭與課改目標相輔相成，達到學生全面發展的目的。既是全面發展，注重的不僅僅是課堂理論知識的學習，而且還有體育、美術、音樂等實踐課堂的培養。實踐課堂的教學也要講究教學方法的運用，以達到促進學生身體健康，樂于學習的目的。本文針對體育教學，探討足球教學方式的改革問題，希望給讀者提供相關的參考。

關鍵詞：足球 教學方式 主體意識 改革策略

體育教學是一項專業的實踐課堂教學，同學們可以以自身的喜好為基準，通過各種運動項目的學習，在鍛煉身體的同時，享受體育課堂給學生們帶來的樂趣。體育課的足球項目是喜歡人數居多的項目之一，各個學校幾乎都開設足球課程，在一些專業體育學校足球更是一門必修課程。學生通過對足球的踢球技術、比賽戰術、團隊合作、心理素質等方面的鍛煉，促進身心全面發展。

一、足球教學現狀和存在的問題

1.足球課堂的內部矛盾較多

從足球教學內部原因分析，足球教學的學員基礎水平良莠不齊。有的學生之前受過訓練，相對了解足球運動的規矩，有的學生在足球項目上處于空白狀態，實踐課上總出現亂踢、混踢的局面。學生對足球項目的學習水平不在一個起跑線上，這就加大了教學過程的難度。再者，有的學校錯誤地認識體育教學，不注重學生體育項目的學習，只重點抓專業知識的培養，認為開設體育課會耽誤學生學習專業課程的時間。個別學校認為足球、排球等體育項目具有危險性，每周只允許每個班級有一節體育課的學習。這就導致教師的教學進度慢，使學生不能及時對所學的技術進行實際操練，再加上課堂時間短，教師為了趕進度就會只注重理論知識的傳授，進而使實踐課變成了枯燥的理論學習，同學們的積極性和參與性便會極大減弱。由于學校的重視程度不夠，教師也就隨波逐流，并且體育運動的器材和設施建設也就跟不上教學節奏，教學器材短缺成為體育課程項目學習的致命要害。以上學校、教師和學生之間存在的問題阻礙著足球課程教學的發展。

2.教師與學生之間對足球教學認識不足

目前，各個學校的體育教學存在一個普遍的通病，就是教學方法和教學方式不完善，教學目標不確定，對課堂教學效果造成了巨大影響。首先，教師對體育課堂的認識不夠，為了完成設定的教學任務老師往往忽視了學生的體育實踐過程，對體育課堂的操控不夠。教師不積極參與課堂教學研究，導致教學方法單調無味。就學生而言，有的學生不喜歡足球運動，就會在足球課堂上散漫不積極。由于足球項目是集體項目，參與的成員中有的表現不好就會影響整個團隊的成績，使積極參與的同學覺得掃興。由于足球課程不影響升學考試，對于成績不好的學生又沒有專門的處罰制度，這就使學生們對足球教學不重視，抱著得過且過的態度學習。

二、足球教學改革的必要性

在新課標下總結出一套可行的足球教學法，對于體育專業學校足球競技的貢獻有著舉足輕重的作用。足球教學改革既可以促進學生的身心健康發展，又可以促進我國足球事業的進步。足球運動是大眾人群中普遍喜歡的體育項目，足球教育領域也迫切需要改革。國家教育部于2009年舉辦的“校園足球發展計劃”研討會，強調足球教育的對象小到幼兒，大到任何感興趣的老年人。在校園足球教育建設中要以普及愛好為基礎，以培養興趣為條件，以掌握體育技能為基準，以促進身心發展為目的。

實施足球教學改革，可以更好地促進學校足球教育的長久發展，促進足球的教育方式和方法的創新，促進我國體育教育事業迎合現代體育事業的發展。學校是教書育人的主要場所，因此必須抓好校園體育建設工作，足球教學改革主要體現在教學方式單一、教學方法不具新意、觀念老舊等方面的問題。

三、足球教學改革的策略方法

1.學校加強對體育課程建設的重視

提高足球在學校課程里的教育地位，是能否順利達到體育教學目標要求的關鍵。學校的積極配合，可以在足球教學設備上、教師重視程度上、學生參與積極性上都看到明顯效果。學校要認識到提高足球教學質量對學校學生的綜合素質有很大提升空間，學生身心健康是學習的前提條件，學校應該尊重學生體育發展要求，積極配合教師開展教學工作。學校還要合理編排足球的課程，讓學生們有足夠的時間完成學習任務。教師要不斷地制訂適應足球訓練的可行性教學方案，與學生間互相溝通交流，耐心聽取學生對足球課堂的需求和最感興趣的地方，以便在教學方法上加以改進，提升學生的足球學習樂趣。此外學生要努力提高對足球課程的興趣，積極參加體育鍛煉，在強身健體的過程中成為身心健康發展的高素質人才。學校開設體育教育思想講座，通過對中國足球現狀的探討，認識體育項目在國家級比賽上體現的各國在綜合國力上的較量，引導學生在愛國情懷的指引下，更加注重足球的學習，積極參加體育項目訓練。

2.改進足球教學方法

足球教育的教學方法要不斷根據學生的自身特點進行改進，教師在教學過程中注意自己的引導角色，讓學生成為足球課上的主體，充分發揮學生的主觀能動性，以鍛煉學生的積極性和探索精神。教師要針對足球教學的特點制定教學評價體系，對學生的理論知識和實際操作進行綜合評價。對于在實踐課上能夠積極配合教師布置的工作任務、足球技術水平高、樂意調動同學積極性和運動氣氛的學生，教師要給予加分，分值可以在期末理論考試上替換一定的分數。這樣對于理論知識學習相對較差的學生，可以轉變注意力注重實踐課和體育運動的表現，在完成好體育項目的同時提高學習成績。這種教學方法在學生身上的適用性很強，效果也非常明顯。教師要明確評價體系在教學中的目的，在真正意義上發揮出對學生的促進作用。

3.豐富課堂教學內容，保證教學形式的多樣性

教師的作用在課堂教學中至關重要，教師的備課情況直接影響教學效果的好壞。這就要求老師在上課之前充分背課，計劃好課堂進展流程。設計一些實際活動的足球練習項目，可針對控球技術、傳球方法、守球技巧等進行專題式的練習。這樣同學們在學習同一個本領時可以相互交流，互相幫助，促進同學間的合作意識和人文情懷。如基礎性的控球能力學習，教師首先要使學生們透徹地熟悉球性，進行課前熱身，讓學生們的身體各個部位都接觸到足球，從簡單的基本練習開始過渡，從腳背顛球開始到腳底的踩球技術層層遞進，達到教學效果，促進學生控球能力的提高。

4.在足球實踐中運用鼓勵式教學

得到同學和教師、學校、家長的認可是每位學生最為在乎的事，在教學過程中對學生不斷地鼓勵和肯定是老師的必修功課。在足球活動上，老師可以不考慮學生專業課程的好壞等因素，只要足球踢得好就會得到老師的贊揚，踢得不好得到的則是老師的鼓勵。這樣的鼓勵式教學是調動學生積極參與的有效途徑，激發足球活動的樂趣，興趣是最好的老師。鼓勵式教學要求教師要隨時觀察每位學生的課堂表現，認真做好課堂記錄。教師多和學生進行一對一的溝通，一對一指導教學，讓學生感覺到從心理上得到肯定，激發學生學習熱情。教師在學生操練過程中的一句指導和鼓勵就會令學生主動投入到學習狀態，就會充分分析自我學習中的不足，自覺改正以求得老師的再次認可，這對學生的責任感和進取心的培養有明顯效果。再次強調的是：教師要不斷地提高職業道德素質，平等對待基礎參差不齊的學生，在平等的師生關系中探索足球的教學方法。

5.利用現代多媒體技術進行足球教學

利用現代多媒體技術進行理論學習的方法適用于任何學科的知識學習，在足球課堂教學中也不例外。多媒體課件具有很大的教學輔助作用。運用多媒體課件的豐富性展開課堂教學，教師可以通過多媒體帶領學生觀看體育項目的比賽，從裁判對雙方隊員犯規的評定上了解比賽規則和比賽中的踢球、傳球技巧。組織觀看相關足球比賽的活動，可以有效地幫助學生掌握動作要領，對球員的熟練動作技巧進行模仿，在實踐中自己摸索運用，慢慢學會使用這項足球競技。教師通過網上資源的多樣性有選擇地挑選練習題，使學生的足球理論知識得以鞏固?？梢赃\用播放幻燈片的方式把知識內容生動形象地展示出來，結合圖片和聲音效果提高教學效果。借助這些現代教育技術，教師可以更好地幫助學生理解和掌握足球的知識和運動理念。

四、小結

綜上所述，我們通過對足球教學存在的問題和現狀的分析，對足球教學改進的方法策略做了闡述。不難看出足球教育在體育教學中的重要性，發展體育教學對學生的身心發展和綜合素質的提升都有很大的幫助。由于足球教學的起步較晚，所以建設的任務相對較重，這就要求學校要對其給予一定的重視，督促教師對其教育方式和方法進行不斷的整改和創新。教師與學生建立平等的交流關系，運用鼓勵式教學激發學生的學習熱情。學生能夠主動地學習一項體育項目，并且熱愛足球活動，在主動鍛煉的基礎上掌握增強體質的健身的方法，有助于更好地培養學生的良好品格，促進身心發展的和諧性。通過充分挖掘學生在體育上的優秀技能，對培養國家體育人才也有很大的幫助。中國足球在各項比賽中一直很受社會各界的關注，愛好足球的學生可以更進一步進行專業學習，成為一名真正的體育健兒。

（作者單位：海南職業技術學院）