淺談技校會計基礎教學效果的提升

劉曉梅

摘 要：會計基礎作為會計知識的一門入門課程，具有極強的理論性、實踐性與操作性。如何提高技校會計基礎的教學效果，是每位教師亟待解決的一個課題。本文主要從上好第一堂課，激發學生學習興趣；緊密聯系現實生活，使抽象理論更加具體化；運用案例教學法，使學生能夠靈活應用等方面對如何提高技校會計基礎課堂教學效果進行了闡述。

關鍵詞：會計基礎 教學 興趣 案例教學法

隨著經濟的迅猛發展，各用人單位對專職財務人員的需要數量也在不斷增長，為技校財會專業的發展帶來了機遇，也為學生的就業和發展提供了更多的機會。會計基礎是會計專業的一門重要專業基礎課程，是一門理論與實踐密切結合的課程。但是作為會計知識的一門入門課，它具有極強的理論性、實踐性與操作性。從某種程度而言，它的趣味性不夠濃，會使部分初學者感到索然無味，失去興趣，容易讓學生產生畏難情緒。因此，這就需要教師采取一定的策略與方法，提高學生的學習興趣，優化課堂教學，提高教學效果。筆者結合自己實際教學經驗，認為可以從以下幾個方面來提高技校會計基礎課程的教學效果。

一、上好第一堂課，激發學生學習興趣

興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意力，產生愉快緊張的心理狀態。因此，如果學生對所學的知識具有濃厚的學習興趣，那么就會自覺地集中全部注意力，心無旁騖地進行學習，也會使學習質量達到最佳狀態。所以，教師要從第一節課入手，培養學生學習本門課程的興趣。

首先，教師在第一節課上，就要讓學生了解與重視會計基礎這門課程。教師可以先提出問題“什么是會計，你認為會計基礎可能會學到哪些知識？”讓學生進行討論與回答。教師從學生的互動與回答中，了解學生對這門課程的認識程度，同時教師運用生動的教學語言，豐富的案例，結合生活實際，對會計的含義、會計的產生與發展、會計的意義等進行闡述，培養學生的好奇心，使學生覺得會計與現實生活密切聯系，從而激發學習會計基礎的欲望。

其次，教師在第一節課上，也可對學生進行專業教育，激發學生學習本專業的熱情。教師可以結合目前社會對會計專業人才的需求數量、工資薪酬、往屆畢業生的成功案例及教師自身的求學經歷等，介紹會計專業在經濟社會發展中的作用以及會計專業良好的發展前景，來極大地調動學生學習本專業的積極性。

二、緊密聯系現實生活，使抽象理論更加具體化

會計基礎中的一些專業術語與理論有的是相當概括與抽象，如果教師照本宣科，沒有生動的案例進行講解與說明，學生就只能機械地記憶，很難理解。而會計與我們的現實生活密切相關，因此可以將知識的講解與現實生活進行結合，有利于學生的理解。

例如，在學習資產的增減或者資產與負債和所有者權益的一增一減的關系時，為了便于學生的理解與學習，筆者在教學中采用了通過生活成本的計算，讓學生理解產品成本是通過資產的消耗來實現的，即產品成本的增加通過資產的減少實現。例如要求學生計算每天的生活成本，不僅包含食品成本，還包括住宿費、學費的攤銷，同時假設學生的自行車、手機、電腦等作為個人的固定資產，這也就涉及固定資產的折舊，送同學禮物加深同學友誼時形成的無形資產的攤銷等。通過學生生活成本的計算可以使學生生動形象地理解生活中各項成本的形成與計算。在此基礎上，再導入企業產品成本的計算，這時學生理解與學習起來也就顯得簡單許多。另外，通過學生生活成本的計算，也有利于學生在生活中養成注重節約的生活習慣。

三、運用案例教學法，使學生能夠靈活運用知識

案例教學法指教師在教學過程中，通過真實的情境或事件的描述，引導學生對這些情境或事件進行相互討論，鼓勵學生積極參與討論的一種教學方法。技校會計基礎案例教學法的實施過程主要包括準備階段、實施階段和總結階段。在準備階段中，教師要確定案例內容，制訂案例討論計劃，并在課前把案例印發給學生，要求學生做好充分準備。在實施階段中，案例展示完畢后，教師就要組織學生進行討論。這一階段可以采用分組討論的方法，而教師也要注意有效引導課堂討論的方向與進程，對于學生討論中的偏差及時進行糾正。教師在討論結束后要進行歸納與總結，進行評價，指出學生的優點與缺點，也可以提出需要繼續深思的問題。

總之，會計基礎的教學目的在于激發學生的學習興趣，提高學生的專業技能。教學是一門藝術，也是一個復雜的過程。只要教師不斷加強自身專業技能與修養，提高教學水平，以學生為主體，不斷總結與更新教學方法，一定會使教學效果不斷提高。

參考文獻：

[1]王曉力.提高會計課教學質量的初探[J].中國科教創新導刊，2009（11）.

[2]黃麗青.淺談中職學校會計專業教學改革[J].教育時空，2009（3）.

（作者單位：廊坊高級技工學校）