做一位稱職的小學班主任助力學生成才

倪網英

摘 要：小學是孩子經歷的第一個在校階段，是求學生涯的起始點。因此，作為一名稱職的小學班主任，可以說是任重而道遠。教師從培養學生良好的道德品質、做學生的良師益友兩方面闡述了如何做一個稱職的小學班主任。

關鍵詞：道德品質；良師益友；愛心教育

一個班集體就好比是一個大家庭，孩子們是家庭成員，而班主任即是這個家的一家之主，是全班學生的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養。對于班主任這份工作，我向來是覺得沒什么訣竅，尤其對于低年級學生，無非是多花點時間、精力，只要事事操心、樣樣關心，一般不會出什么大亂子。可現實的情形卻讓我這個小小的班主任活得很累，真是說得容易做起來難啊！痛定思痛，我覺得我們只有做一位稱職的小學班主任，才能助力學生成才。下面，我就談談自己的一些體會。

一、精彩每一課，培養學生良好的道德品質

班主任也是教師，而教師第一位的工作是教好課。作為一名稱職的班主任，首先應該讓自己的學生喜歡他上的課。如果說孩子們對班主任的課都會感到厭煩的話，那么你這個一家之長就失去了最基本的威信。因此，在平時的教學過程中，班主任更應該精益求精地上好每一節課，做到引人入勝。例如在教授二年級數學《認識方向》一課時，我采用了順口溜：在平面圖中，上北下南，左西右東；在實際生活中，讓學生面向東面，邊說邊做動作：前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。這讓學生既簡單又開心地認識了四個方向，還將課本知識與生活實際緊密地結合了起來。在每一節課的教學過程中，我都堅持以學生為主、教師為輔的理念，采用靈活多樣的教學方法，讓學生盡情地遨游在知識的海洋中，輕輕松松、快快樂樂地學。

但一位稱職的班主任不能只是教好課就萬事大吉了。作為一名班主任首先要重視小學生道德品質的培養，并把這項工作貫穿于教育教學工作的全過程。有人說：“孩子還小，談思想品質問題，為時過早，到高中、大學抓也不晚。”還有人認為“一俊遮百丑”，只要學生學習好，其他就都有了。其實小學生的品質就猶如一張纖塵不染的白紙，在現實生活中可以給他們潔白的品質上染上各種各樣的顏色。但染上顏色以后再去掉就困難了。“近朱者赤，近墨者黑。”道德品質的教育，必須從小抓起，從具體的點滴小事抓起。無數事實證明，學生道德品質的好壞將影響他們的一生。

當然也要防止另一種傾向，那就是把天真活潑的小學生訓化成低眉順眼、呆頭呆腦的小綿羊。我們的愿望是，孩子們身上的壞毛病不斷減少、不斷克服，好品質不斷升華、不斷壯大。這樣通過長時間的積累，習慣就升華為品質了。因此，班主任必須持之以恒地抓下去，從點點滴滴的小事抓起。比如下列毛病在一些學生身上時有出現，一旦發現，就不能放過：愛占小便宜，愛傳小話，有嫉妒心，欺負比自己弱小的同學，比較自私，生活散漫，不愿幫助同學，比較驕傲，對老師對同學不禮貌等。這些發生在小學生身上都是不好的苗頭。如不在幼小時剪除，而放任自流，那后果將是嚴重的。

二、做一個受孩子們愛戴的良師益友

班主任工作是一個非常繁雜的工作，是一項需要有熱情、耐心和方法的工作。做一位稱職的小學班主任更應該做到平等對待每一位學生，做學生的良師益友。那如何做到平等對待學生，做學生的良師益友呢？

（1）親如朋友。班主任只有親近學生，學生才會親近你、敬重你。在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。這樣，學生就會引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定式和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。

（2）愛如慈母。班主任只有全心全意愛護學生，才能充分發揮教育的最大功效。因此，班主任關愛學生要像對待自己的孩子一樣。

當過班主任的都知道，每一個班級都有幾個較特殊的孩子。如我們班的小宇是一個失敗婚姻的受害者，從小就失去母愛，造成他孤僻、不合群、憂郁的性格。每當孩子們在談論周末爸爸媽媽又帶自己去哪里玩的時候，他就一個人躲得遠遠的，手里拿著一本書在角落里默默地發呆。平時他沉默寡言，難見笑容，家庭的不幸使他失去了一個孩子應有的歡樂。看著這個感情上備受創傷的小家伙，看著他那孤獨、憂郁的神情，一種對事業的責任感、對孩子的愛在我的心中油然而生。我要用真誠的心、真摯的愛去感染他，去溫暖他那顆受傷的心！于是，我想方設法主動去接近他、關心他。在校時，我經常把他叫到一邊問長問短，關心他生活上的點點滴滴，說笑話、逗他樂；上課常常提問他，稍有進步，就在全班孩子面前表揚他……漸漸地，我贏得了他的信任。在以后的日子里，他會主動找我，跟我說他的喜與悲，他和我成為了無話不談的好朋友。就這樣，小宇的臉上慢慢地恢復了孩子應有的天真笑容。愛的力量是偉大的，我相信用心換心，一定可以托起明天的太陽。

（3）管如嚴父。“管如嚴父”，說白了就是要嚴格要求學生，規范學生的行為習慣。嚴格要求是班主任對學生高度責任感的體現，當然，對學生嚴格要求，并不是越嚴越好，班主任應該掌握一定的分寸，嚴而得當，并且還要在嚴中融入自己的情感，一分嚴格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗健康成長。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，在教育學生“學會學習，學會做事，學會生活”的過程中，其工作內容更是復雜，任務更是繁重。但只要我們的班主任心中擁有太陽，用愛去教，用心去灌溉，一定可以在教育這片土地上培育出累累碩果，讓更多的學生成才。

參考文獻：

[1]李漢生.班主任工作藝術[M].北京：知識出版社，2000.

[2]周惠玲，等.小學班主任[M].北京：中國社會科學出版社，2001.

（江蘇省張家港市合興小學）