同在藍天下攜手共成長

董曉清

這幾年隨著經濟飛速的發展，人民越來越意識到受教育的重要性，信息的流動、物產的流動導致人口的流動也越來越大，許多的鄉下農民為了生計、為了讓子女接受更好的教育，舉家進城。據調查，我校學生總人數近1000名，外來民工子女400多人，將近占學校學生人數一半，如何對這些外來民工子女實施正確而有效的教育教學問題，成為我校的一個重大問題，于是我就以以下問題進行了調查分析。

一、外來民工子女就學的現狀分析

1.文化背景差異

這些外來民工子女主要來自文化相對閉塞的地區和經濟相對落后、偏僻的農村，面對陌生的環境、陌生的人、陌生的校園文化，面對與本地學生巨大的文化隔閡，心理壓力非常大。具體表現為：學習習慣較差，學習興趣低，學習積極性不高，大部分學生上課注意力無法集中，對學習成績不上心。

2.眾多的心理問題

自卑。外來民工子女大都來于鄉下，由于與當地語言環境的差異，存在著很濃的鄉音，再加上在老家都用方言交流，相當一部分學生不會用普通話表達。造成他們在與本地學生交流時語言上產生困難和不適應。話一出，城里的孩子不由得會鸚鵡學舌、會譏笑他們，鄉下孩子因自認為受歧視而自卑，覺得城里人看不起他們，一些鄉下子女慢慢地出現了一些心理問題。

無奈。“爸爸、媽媽進城打工，所以我一回家得先照顧弟弟妹妹，沒有時間做作業，常被老師批評。”

“爸爸、媽媽是鄉下人，許多知識都不懂，不能輔導我做作業，也沒時間幫我檢查作業。”

“爸爸、媽媽沒錢給我買課外書，我也沒時間看。看見同班的同學，買了很多學習用書，我很羨慕”

這種生存狀態很容易讓這些鄉下孩子形成不健康的心理，如果不對他們進行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，容易產生不良的對抗情緒，最終很可能會出現問題行為。

期盼。“希望，大家能把我們當成他們的朋友、家人，真心的接納我們！”

是啊！孤獨是多么可怕。生活的重壓、學習的挫折、不公平的歧視，使這些鄉下子女過早的成熟，失去了本該屬于自己的歡樂時光，因為長期處于緊張與迷茫之中，久而久之他們的心理有了陰影，行為就會產生嚴重的缺陷和偏差，成為學校中的弱勢群體，面對這一特殊群體的教育，勢必給學校教育教學帶來許多新問題、新困難。

二、思考與對策

“同在藍天下，共同成長進步”，這是溫家寶的一句題詞，也是這些鄉下孩子的共同心聲。如何對這些孩子展開有效的教育？讓這些孩子擁有一個和諧的校園？作為學校，作為教育戰線的教師，又該如何盡自己的職能呢？為其添磚加瓦呢？

1.贊美建和諧

“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”。對于一些頑劣的學生，我們往往不是向家長告狀，就是嚴厲訓斥孩子，我想，這樣既容易使孩子失去信心，同時也深深地傷害了家長的自尊。

上學期我們班新轉來了一個男生，大家都稱他為“傻蛋”，他每次考試都在40分以下，有一次，他考了45分，放學后我剛好遇到他的母親，這時我主動走上前去，沒想到這位母親急忙說：“老師，這孩子肯定又是給你惹事了，我都不好意思見到你。”說著慚愧的低下了頭。看到這，我連忙對她細數這孩子的許多優點：“你這孩子，挺不錯的，有愛心，能主動幫助同學，生病了堅持上課，這次考試還提高了5分，你回去可要好好地獎勵他，這5分可是他下了苦功得來的。”話還沒說完這位母親就緊緊地握住我的手：“老師啊，這可是他入學以來第一次有老師夸他，太謝謝你了。”我轉頭看了看這位學生，只見他昂著小腦袋看著他的母親，那神情啊，滿臉的自豪，還輕輕地對我說：“老師，下次我會考得更好。”從此，他變得更加懂事了，各方面都比原來進步了，期末考成績取得了很大的進步。我想：是那次的贊美，拉近了我和家長心靈的距離，也是孩子建立信心的一個起點！

2.溝通達共識

溝通讓家長對學校、教師、學生的情況才有更深入的了解，才能拉近學校與家庭的距離。班里有個孩子父母為了能讓他過上與城里孩子相當的生活，長年奔波在外忙于賺錢，無暇顧及他。這個孩子不僅學習成績不理想，學習習慣也非常不好，不是遲到就是曠課，我常常與他聊天，課后留他補課，但結果都不理想，一次他的日記這樣寫到：為什么別的孩子都是爸媽的“小皇帝”，我卻是爸媽的累贅，為什么他們重不關心我書讀得怎么樣……我悄然大悟，他滯留不前的原因在于他的父母，在于他渴求的那份最容易又最難得到的父母之愛。于是我找了個機會好好地與這個孩子的父母做了一個長談，并把這個孩子的日記給他們看。告訴他們，其實孩子要的并不是能穿上美麗的衣服，玩最好的玩具，而是有個溫暖的家，哪怕是簡短的幾句話。

從那以后，我發現這個孩子進步了，上課不遲到了，作業完成了，學習也進步了。我想：是我與這對父母的那次交談，使他們懂得怎樣愛孩子，也明白了怎樣和自己的孩子溝通了。

3.團結促和諧

“團結就是力量” ，誰愛孩子，孩子就會愛他，班級要用愛心來經營，要有一股麻繩把這些愛心系在一起。做為教育工作者我們要加強班集體建設，營造溫馨小家，讓孩子們在集體中感受到團結的力量。在班集體的這個“家”里，努力營造一個屬于孩子自己的空間，設置一些集體活動，讓孩子感受團結的力量，讓孩子們充分享受成長的快樂。在學習園地中既有優秀生整潔優異的作業展示，也有待進生戰勝自我的感人一刻；風采欄上既有城里的風光景色，也有鄉里的田間小趣；光榮簿上既刻錄各項賽事獲獎、為班級爭光的光輝，也記錄勞動搶在先、助人為樂搶在前的默默感動。在班集體的這個天空里，努力讓每個孩子都找到自己的空間，留下成長的痕跡，努力讓孩子愛班級這個家。

總之，鄉下子女的教育需要學校、家庭以及社會的共同關注與關心。愛之以誠、身之以行、導之以明，持之以恒。俯下身來與孩子建立一種和諧、友好的關系，使他們和我們走到一起來。讓同在藍天下的孩子們，攜手共成長。