日常活動(dòng)中幼兒常規(guī)管理策略

阮艷麗

【摘 要】作為教育的基層單位幼兒園來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)基本的管理工作的。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是核心基礎(chǔ)，同時(shí)也是重點(diǎn)工作。對(duì)于幼兒園中的日常規(guī)范來(lái)說(shuō)，必須給予正確的引導(dǎo)，還要對(duì)一些日常活動(dòng)建立相關(guān)的激勵(lì)體制。再加上家長(zhǎng)的全力配合，最后使得幼兒園的管理能夠科學(xué)合理化。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；日常活動(dòng)；管理策略

對(duì)于幼兒園的常規(guī)管理來(lái)說(shuō)，能夠最大限度的促進(jìn)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的形成。目前我國(guó)在幼兒園的管理方面還有很多問(wèn)題存在，最重要的就是分配上有不平衡的現(xiàn)象，再就是幼兒園在我國(guó)的數(shù)量增多原因。所以要不斷對(duì)幼兒園的日常管理進(jìn)行優(yōu)化和提高。

一、幼兒園主要存在的管理問(wèn)題

目前我國(guó)在幼兒園的管理方面還有很多問(wèn)題存在，最重要的就是分配上有不平衡的現(xiàn)象，再就是幼兒園在我國(guó)的數(shù)量增多原因。在對(duì)幼兒園的管理方面，由于在方式方法上有一定的不同，所以在管理上就會(huì)出現(xiàn)一定的困難。對(duì)于幼兒園中的日常規(guī)范來(lái)說(shuō)，必須給予正確的引導(dǎo)，還要對(duì)一些日常活動(dòng)建立相關(guān)的激勵(lì)體制。這些原因最后導(dǎo)致了幼兒園的整體管理水平很難提高。客觀(guān)上對(duì)幼兒的身心健康造成了不利影響。

（一）加強(qiáng)和完善幼兒園的管理

對(duì)于幼兒園在進(jìn)行管理的過(guò)程中，一定要考慮到幼兒本身的天真活潑特點(diǎn)。不能為了統(tǒng)一秩序和管理，就強(qiáng)行的對(duì)幼兒進(jìn)行壓制。在日常的管理工作中，一定要尊重幼兒的天性活潑等特點(diǎn)。在幼兒園的日常管理過(guò)程中，還要對(duì)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行建立，防止一些突發(fā)事故的發(fā)生，在進(jìn)行幼兒的基本日常生活學(xué)習(xí)管理過(guò)程中，要時(shí)刻把幼兒的安全問(wèn)題放在重中之重的位置。目前我國(guó)有一些權(quán)威性和條款式的幼兒管理，這種管理方式對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展都會(huì)造成負(fù)面影響。

（二）加強(qiáng)幼兒管理人員的自身素質(zhì)提高

對(duì)于社會(huì)上有很多的幼兒老師在進(jìn)行教育和管理活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行虐待的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。這在客觀(guān)上給社會(huì)造成了不良的影響。同時(shí)在客觀(guān)上也反映出了幼兒教師的整體素質(zhì)有待于提高和加強(qiáng)。對(duì)相應(yīng)的責(zé)任也要加以明確和建立，對(duì)教師的整體責(zé)任心和教學(xué)責(zé)任感進(jìn)行提高。所以要不斷對(duì)幼兒園的日常管理進(jìn)行優(yōu)化和提高。嚴(yán)肅杜絕或避免一些由于管理經(jīng)驗(yàn)缺乏所造成的一些沒(méi)必要的事故發(fā)生。影響幼兒的身心健康發(fā)展。

（三）要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理監(jiān)督工作

如果在進(jìn)行幼兒園的管理工作過(guò)程中，不能夠充分的發(fā)揮監(jiān)督的作用，就會(huì)有一些不必要的漏洞問(wèn)題產(chǎn)生。這同樣也會(huì)給幼兒身心造成不健康的發(fā)展。對(duì)幼兒園的基本日常活動(dòng)，一定要嚴(yán)格的進(jìn)行管理，防止一些不安全事故隱患出現(xiàn)。對(duì)于社會(huì)上一些虐童現(xiàn)象的出現(xiàn)，就已經(jīng)證明了在進(jìn)行幼兒的管理過(guò)程中，沒(méi)有做好相應(yīng)的監(jiān)督工作。在面對(duì)一些日常的工作漏洞問(wèn)題也不能夠得到及時(shí)的解決，而且在考核工作上也不能夠正常的進(jìn)行，所設(shè)立的基本標(biāo)準(zhǔn)也不規(guī)范。這在客觀(guān)上都對(duì)幼兒園的發(fā)展和幼兒的身心健康產(chǎn)生強(qiáng)大的負(fù)面影響。

二、幼兒園管理的基本建議

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，大部分的時(shí)間都在幼兒園渡過(guò)，所以對(duì)幼兒的日常行為規(guī)范和管理對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。伴隨著我國(guó)在教育上的創(chuàng)新和改革，對(duì)于幼兒園的日常工作管理也逐漸的被重視起來(lái)。為了能夠全面促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，就要對(duì)幼兒園的整體管理水平進(jìn)行不斷的優(yōu)化和提高。

（一）對(duì)幼兒教師的整體素質(zhì)進(jìn)行提高

在進(jìn)行整體的幼兒教育和管理過(guò)程中，一定要重視教師的個(gè)人素質(zhì)對(duì)幼兒的身心影響，主要有言談，舉止等方面的內(nèi)容。由于幼兒在幼兒園接觸最多的就是老師，所以老師在潛移默化當(dāng)中對(duì)幼兒會(huì)造成很大影響。在進(jìn)行幼兒的基本教育工作中，一定要加強(qiáng)教師職業(yè)道德水平的提高，不斷對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行提升。對(duì)幼兒的管理要采取優(yōu)化合理的方式。還要進(jìn)行不斷的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，豐富自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。要用科學(xué)的管理方式對(duì)一些幼兒園的突發(fā)事件進(jìn)行處理，在管理過(guò)程中，要體現(xiàn)出人文的關(guān)懷理念。

（二）對(duì)幼兒的管理方式進(jìn)行改變

在進(jìn)行幼兒的基本管理過(guò)程中，一定要考慮到幼兒本身的天性特點(diǎn)。不能夠強(qiáng)行的對(duì)某一制度進(jìn)行實(shí)施，要考慮到人性化，親情化的管理方式。在幼兒園中，可以對(duì)一些表現(xiàn)好的同學(xué)，設(shè)立榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒自主的產(chǎn)生積極性，而不是強(qiáng)制性的。表現(xiàn)好的小朋友要給予多多的鼓勵(lì)，讓其他小朋友看到榜樣的力量。在對(duì)生活方面的管理工作上要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，在午休和用餐時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一的科學(xué)化管理。比如說(shuō)，用餐之前一定要洗手，通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，從小就讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)對(duì)幼兒園管理制度的建立和完善

在幼兒園內(nèi)建立完善的管理制度是教育發(fā)展的需要，同時(shí)也能夠形成一種良好的指導(dǎo)和規(guī)范作用。對(duì)于目前我國(guó)還有一些幼兒園在制度的建立和管理上還不是很合理和完善，這在很大程度上阻礙了幼兒園的正常工作運(yùn)行。所以在日后對(duì)幼兒園進(jìn)行管理的過(guò)程中，一定要對(duì)制度進(jìn)行完善和優(yōu)化。對(duì)于一些幼兒園的基本日常活動(dòng)，一定要嚴(yán)格的進(jìn)行管理，防止一些不安全事故隱患出現(xiàn)。對(duì)相應(yīng)的責(zé)任也要加以明確和建立，對(duì)教師的整體責(zé)任心和教學(xué)責(zé)任感進(jìn)行提高。從根本上杜絕不安全隱患事故的發(fā)生，在幼兒園的日常管理過(guò)程中，還要對(duì)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行建立，防止一些突發(fā)事故的發(fā)生，在進(jìn)行幼兒的基本日常生活學(xué)習(xí)管理過(guò)程中，要時(shí)刻把幼兒的安全問(wèn)題放在重中之重的位置。

三、總結(jié)

對(duì)于幼兒園中的日常規(guī)范來(lái)說(shuō)，必須給予正確的引導(dǎo)，還要對(duì)一些日常活動(dòng)建立相關(guān)的激勵(lì)體制。目前我國(guó)在幼兒園的管理方面還有很多問(wèn)題存在，最重要的就是分配上有不平衡的現(xiàn)象，再就是幼兒園在我國(guó)的數(shù)量增多原因。對(duì)幼兒園的基本日常活動(dòng)，一定要嚴(yán)格的進(jìn)行管理，防止一些不安全事故隱患出現(xiàn)。對(duì)相應(yīng)的責(zé)任也要加以明確和建立，對(duì)教師的整體責(zé)任心和教學(xué)責(zé)任感進(jìn)行提高。所以要不斷對(duì)幼兒園的日常管理進(jìn)行優(yōu)化和提高。

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