結合生活講述電氣安全技術

張慧釵

【摘 要】人類社會進入電氣時代以來，電能的應用已與人類的工作和生活密不可分。通過“電氣安全”課程的學習可使學生更加重視以后工作和生活中的電氣安全，遠離電氣危害。在分析“電氣安全”課程特點的基礎上，針對電氣工程及其自動化專業學生的就業方向，對“電氣安全”課程的教學目標和教學手段等方面進行了探討，主張理論聯系實際的教學模式，注重學生安全意識和工程意識的培養，提高了該課程的教學質量、學生對該課程的學習興趣以及在實際工程中應用電氣安全技術的能力。

【關鍵詞】電氣安全；技術；措施

當前人民生活水平的不斷提高，隨著建筑設計行業的發展，對安全的要求越來越高，尤其是近幾年來，越來越多的人開始關注建筑工程中電氣安全的設計要求，針對這個趨勢，有關政府部門也制定了相關的政策法規，同時，開發單位和設計人員也投入了大量的精力來研究和改進電氣的安全設計，在電氣設備上新增了許多保護措施，以滿足現代社會對電氣的高使用要求，保證居民的用電安全。盡管如此，在日常生活中依然有很多的電氣安全事故發生，所以有必要對電氣的安全措施進行進一步地探討和分析。

一、聯系生活，培養電氣安全意識

1.防人身電擊技術

漏電保護電器（RCD）作為實用的防電擊措施之一，已為廣大電氣設計者、管理者及使用者所接受，并付諸實踐。

RCD的應用大幅度地提高了安全用電水平，成為防觸電事故的有效措施之一，1996年6月1日開始實施的國際《低壓配電設計規范》GB50054-95的第四章第四節明確規定，采用接地故障保護時，應實施總等電位聯結。按規范規定，當采用低壓斷路器、熔斷等保護電器實施自動切斷供電時，應在建筑物內實施總等電位聯結。等電位聯結的目的不在于縮短保護電器的動作時間，而是降低接觸電壓值，某些情況下有可能將接觸電壓降到安全值以下。等電位聯結有總等電位聯結（又稱主等電位聯結）和局部等電位聯結（又稱輔助等電位聯結）。

2.防電氣火災技術

近年來，電氣火災不斷增加，已居火災起因首位，電氣設備或線路故障起火是十分常見的起火原因。

電氣故障主要是帶電導體之間的短路和帶電導體與“地”之間的短路。這是所說的“地”是泛指與地有聯系的設備外殼、金屬管道及構架等外露可導電部分的短路，通常將前者稱為短路，后者叫做接地故障。接地故障雖也表現為短路形式，但它在短路電流值、故障后果和保護措施上與相間短路均不相同。

3.電涌防護技術

為了保護建筑物免遭雷電襲擊，設計了由避雷帶（針、網）、引下線和接地裝置組成的外部防雷系統。

二、教學方法探討

該課程涵蓋的知識面較廣、內容豐富，如果僅靠教師在課堂上講解書本上的內容和知識點，學生被動地接受，會顯得該課程知識點瑣碎、枯燥無味，當然教學效果也不會好。

利用幻燈片展示和講解“電氣安全”課程中的基本知識點和基本概念，展示電氣系統的基本結構和運行方式，分析電氣安全問題的產生原因、危害機理、可能造成電氣危害的位置，使學生掌握電氣危害的規律、特點和防范措施等基礎知識。對于“電氣安全”課程幻燈片的制作，應避免文字太多，應盡可能地采用圖形圖像來展示教學內容并配合任課教師的講解，這樣才能引起學生的興趣。

采用圖片展示各種變壓器、開關、隔離器、熔斷器、斷路器、剩余電流保護器、接閃器、人工接地體、避雷器、電涌保護器等電氣安全保護器件的形狀和外觀，解釋保護器件的型號以及各參數所表示的意義，使學生能認知各種電氣安全保護器件，為以后工作中的應用打下基礎。利用圖片展示電氣絕緣老化和損壞的情況、常見的觸電情況等，使學生對可能出現電氣危害的場所有一定的認識。利用圖片展示發生電氣危害和電氣火災后的畫面，使學生知悉電氣安全技術的重要性以及一旦發生電氣事故所帶來的嚴重后果。

將案例分析方法融入到教學過程中，可以提高學生學習知識的興趣，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的工程意識，并有助于教師和學生之間展開積極的探討和良好的互動。對于案例的選擇一定要有針對性、典型性并貼近生產生活實際，這樣學生才能理論聯系實際、才會應用電氣安全技術知識進行積極的思考和發言。

然而，雷電電涌可通過室外線路入侵建筑物內的設備，造成毀壞。同時建筑物內部投切過電壓亦可造成設備的損傷，這些都是外部防雷系統無法保護的。

防止上述用電設備絕緣被擊的主要措施是裝設電涌防護器，如過電壓保護器、放電間隙、避雷器等。當雷電電涌或內部過電壓值大于電涌防護器的動作特性時，均能在瞬間使電涌防護器動作，并通過等電位裝置，形成等電位。

對多層住宅而言，安全系統是進戶處設置一道常鎖的大門，住戶只有使用鑰匙方可進出。來訪者則要通過設置在大門上的對講盤和住戶取得聯系，方可進入。

隨著閉路電視技術引入對講安全系統，住戶對來訪者的語言及容貌有準確的識別，從而提高了安全程度，這就是可視對講安全系統。它是在前種系統的基礎上增設了一個影像傳輸通道，在大門的對講盤上裝有攝像頭，以觀察來訪者。

參考文獻：

[1]楊寶蘭.利用案例講解與創新實驗開展電氣安全課程教學.實驗技術與管理，2012，29（10）