師范院校英語專業課程教學改革探究

冶麗麗

【摘 要】隨著我國對外交流的日益頻繁，熟練掌握英語已經成為了當前對人素質的一項基本要求。因此，我國也不斷強化了對英語教育的重視，從小學階段到大學都開設了英語這門課程，而要培養出高素質的英語人才必須要求高素質的師資隊伍，大學師范院校英語專業就擔負著為我國基礎教育事業輸送合格人才的職責。但通過筆者對我國師范院校英語專業課程教學實際來看，卻發現存在許多問題需要引起重視，因此本文對此進行了研究。

【關鍵詞】師范院校；英語專業；課程教學；改革

一、師范院校英語專業課程教學過程中存在的問題

1.教學內容沒有結合學生實際，導致學生對學習失去興趣

師范類英語專業學生從小學、初中到高中大多已經經過了9年的英語學習時間，已經初步具備了一定的英語知識和能力，但現有大一英語教學仍然從最基礎的英語開始學起，因而和學生的知識和能力不相匹配，導致學生失去學習興趣。

2.教學中重視英語理論知識的教學，但忽視對學生能力素質的培養

師范類院校英語教學的目的在于培養學生聽說讀寫英語的能力，但現有教學中仍普遍存在重視理論知識教學，而忽視能力培養的問題，即教師普遍把上課的重點放在了對單詞的記憶，課文的講解和練習的處理上，而僅花費較少的時間在學生運用英語能力的培養上，因而使得培養出來的學生仍多為“考試型人才”，聽不懂、說不出的“啞巴英語”學生大有人在。據對某省5所師范類英語專業學生的隨機調查顯示，通過英語CET-6考試的學生中有36%的學生缺乏使用英語交際的能力，而通過英語CET-4考試的學生中這一比例則更高。

3.課程教學的重點完全放到了英語教學上，而忽視了其他學科的教學

師范院校英語專業的教學培養目標在于為基礎教育輸送合格的英語教學專業人才，因而要求培養出來的學生除了具備較扎實的英語理論知識和能力外，同時還要有較好的語言表達能力、心理分析能力、閱讀學生的能力等，因而在教學中除了要重視英語教學外，對于其他學科如教育學、心理學、教學法、哲學等學科同樣要給予足夠的重視，否則，師范院校英語專業的學生走向工作崗位后將由于教育學知識的匱乏而無法正常地開展教育與教學。

二、師范院校英語專業教學改革的幾點建議

針對當前師范院校英語專業教學中存在的問題，我認為，主要應該從以下幾個方面進行適當地改進。

1.改革教學內容

一要針對當前大一階段英語教學起點低，教材簡單的問題，要求教育部門在制定教材的時候，應該充分考慮學生的英語實際水平和能力，建議教育部門制定一套針對初高中學生英語水平的測試標準，以便對大多數初高中階段學生的英語實際水平有較準確的掌握。

2.革新英語教學手段

由于當前中小學英語的教學方式已經由過去傳統的教師“一張嘴、一支筆、一塊小黑板”轉向了計算機多媒體教學方式，因而要求，當前的師范學院英語專業教師在授課的時候，也一定要緊跟這種變化，在教學中盡量運用現代教學手段，借助各種電教媒體向學生傳輸英語教學資源。

3.創設多種形式，注重對學生英語實際應用能力的培養

師范類英語專業的學生最終的目標還是要在英語課堂教學上，熟練使用英語向中小學生傳授英語知識和技能的。因而，教師在教學中一定要高度重視對學生聽、說能力的訓練，通過分階段循序漸進的方式實現學生聽說能力的逐步提高。

4.優化教學環境，加強校際英語專業教學的交流與合作

這方面應該采取的措施主要有：成立全國范圍內的師范院校英語教學協作機構。定期組織和協調各地師范院校英語專業不同層面的英語教學課程標準設置、教材建設，以及英語教學方法的改革和研究，加強英語教學管理、各校信息網絡的溝通、師資的培養培訓等工作。

5.注重師范生各種能力的培養

（1）英語教學和科研能力的培養。高等師范院校英語專業教學必須充分體現“在教學中研究，在研究中教學”和“教學與研究并重”的思想。積極協調各個英語教學部門的關系，鼓勵高等師范院校英語教師積極參與和指導省地市英語教研室、英語教學研究會的研究活動；各省地市英語教研室、英語教學研究會也應當為高等師范院校英語教師在幫助中小學英語教師提高教學科研能力方面創造良好的環境。

（2）有機銜接英語教學問題能力的培養。第一，英語學習習慣銜接能力的培養。第二，英語學習內容銜接能力的培養。小學英語教學內容通常是簡單的日常情景功能對話。第三，英語學習興趣銜接能力的培養。小學生的性格特征是對新鮮事物好奇、好動、好問，對好奇的事情容易產生興趣和好感。

學生到了高中之后，他們的英語學習興趣又該如何保持呢？為此，師范院校英語教師要把注意力放在如何激發、保持中小學學生英語學習的濃厚興趣能力培養方面。需要師范院校英語教師在教學過程中，啟發師范生學會如何把握好教材內容的趣味性，利用各種直觀教具營造形象生動的語言交際情景，使中小學學生在真實的情景中學習英語，體驗學習英語的趣味性，享受學習英語的快樂。

參考文獻：

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[2]白秋梅，陳鴻雁，劉昕.我國中學英語教學狀況調查分析[J].河北師范大學學報（教育科學版），2002（03）