在小學語文教學中怎樣培養學生學習的意愿

【摘 要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當前教育界提出的“愉快教學”模式，正是把激發學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師想方設法誘導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學習，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。要達到這些目的，關鍵在于學生自身的學習意愿。任何時候，教師對學生的學習都有較高的期望，那么，怎樣才能培養學生的學習意愿呢？

【關鍵詞】小學語文教學；培養學習的方法

一、精心設計導入，激發學生興趣

小學生有很強的好奇心，對新鮮事物特別感興趣。導入布疑則能誘發他們的好奇心，從而產生強烈的求知欲。迅速地吸引學生的注意力，就能誘發他們的學習意愿，提高整堂課的效果。所以在學習新課時，就應在導入這一環節激發學生的求知欲望，促使學生在愉快的心理狀態中進入新課教學。心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學習，表現出個性的積極性和創造性，學習意愿就會隨之提高。

二、借助現代教學手段，直觀形象的把學生帶入到課文的意境中去

在語文課堂教學中，合理使用現代教學手段，結合課文教學內容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看栩栩如生的畫面，聆聽悅耳動聽的解讀。可以使學生的精神處于輕松愉快的狀態，這樣不僅可以提高學生學習意愿，更重要的是能提高學生的學習效率。學生的學習興趣、學習愿望總是在一定情景中發生的。離開了一定的情景，學生的學習興趣、學習愿望就會成為無源之水、無本之木。然而那些帶有探索性因素的問題和趣味性的情景則具有強大吸引力，對學生也能產生更強烈的學習意愿。

三、教師的評語也是影響學生學習意愿的關鍵

1.忌用諷刺、輕蔑或過多批評性的語言對待學生

這些語言都會產生相反的效果，也會給學生帶來強烈的逆反心理。根據我多年的教學經驗表明：學生最討厭老師說的話是：“你真笨”，“你怎么就聽不明白呢”，“你太讓我失望了”，“你丟盡了我們班的臉”等等這些傷害和刺激學生的話。這樣的話多了，學生就會覺得自己真的很笨，從而討厭學習也討厭老師。

2.易用鼓勵和表揚性的語言

學生最喜歡聽老師說的話：“你真聰明”，“繼續努力”，“不錯，你真棒”，“進步很快”，“謝謝你”等這些激勵性的語言。這些話會讓學生覺得老師很喜歡我，從而就會喜歡你上的課。

可見，承認學生的能力并加以適當的贊揚和鼓勵是提高學生學習意愿的關鍵。那些刺激和傷害學生自尊心的話，使學生厭學厭師的根本所在。

四、領悟學生的個性偏差，激發其主動進取的精神

學習成績不好的學生往往缺乏學習意愿，同時也表現在個性品質上。它包括精神不集中，缺乏恒心和耐性，學習上消極悲觀等個性特征。因此，教師應根據這些學生的心理特點，努力創設語文知識的故事性和游戲性情境，使他們變“無意注意”為“有意注意”。多提問一些他們能回答出來的問題，以提高他們的自信心。也可以多開展學生感興趣的主題班會，讓他們多發表自己的意見，從而改變其內向、敏感的性格，進而培養他們的學習意愿。

提高學生的學習意愿并非難事，方法也還有很多，教師要科學地運用教學方法，不能生硬的命令學生：“用功！再用功！”要多與孩子溝通，關愛和鼓勵學生，以促進其學習能力的提高。總之，只要我們正確運用各種教學方法和手段，促使他們產生強烈的求知欲，就能激發學生的學習意愿。

參考文獻：

[1]石月蘭.運用現代教育技術構建“小學語文教學法”以學為主的教學模式.《教育與職業》，2014年3期

[2]金瑛.強化“人本”意識，創新小學語文學習方式.《價值工程》，2010年22期

作者簡介：

石運書（1964～），男，河北邢臺縣人，畢業于邢臺縣師范學校，主要從事小學語文教學及研究工作。