數學課堂中如何讓學生“我要學”

帥曉琴

在我校構建高效課堂的新課改的理念下，如何進行數學教學活動，如何扎實的推進素質教育，培養(yǎng)新世紀的合格建設者，是擺在老師面前的一個核心問題。讓我感受最深的是：必須改變學生的“要我學”為“我要學”。如何做到這一點，我有以下幾點體會。

一、建立民主平等的師生關系

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。

數學新課程的基本理念是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，這就改變了教師知識傳授者的角色，教師在教學中應該給學生更多的關愛，更多的空間，給他們以體驗和展示的機會，讓數學課堂更加親切，氣氛更加寬松與和諧。

二、在數學教學中培養(yǎng)學生

學生是學習的主人，是未來的建設者，他們應該具有激情、堅毅、獨立自主的優(yōu)秀的品質，具有創(chuàng)新意識。作為一名數學教師，既要完成教學任務，也必須在教學中培養(yǎng)學生的良好的心理素質和思想品質。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的自主性

興趣，是最好的老師。學生應從“要我學”轉變到“我要學”，以學習主人的心態(tài)投入到學習活動中。在教學中，教師要注意正確、巧妙的引導，拋磚引玉，不斷激發(fā)學生的興趣，充分培養(yǎng)學生的自主性，讓學生盡情的領會自主獲取知識的快樂，充分享受成功的喜悅。教師應注意挖掘教材中數學美的魅力，展示數學的對稱與和諧，簡單與明快，奇異與突變，雅致與統(tǒng)一，激發(fā)學生的興趣，吸引學生的眼球。只有學生自主的學習，才能達到很好的效果。

2.培養(yǎng)學生的自信心

人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。教學中，教師應對不同層次的學生提出不同層次的要求。對怕學數學、怕學不好數學的學生，教師應及時消除他們的心理障礙，樹立學好數學的信心，對他們開始可適當降低要求，加強個別輔導，經常交流思想。多采用正面激勵的方法，對學生的努力，就該表揚，能逐步培養(yǎng)“學困生”的自信心。當然，激勵手段的采用要適當，決不能助長學生的自滿思想，也必須因人而宜，也應該有“度”的限制。

3.注重探究實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

學生是未來的建設者，是推動社會發(fā)展的人，他們必須具有創(chuàng)造性。數學教學，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在教學中實施素質教育。數學教學的目標不僅注重發(fā)展學生的認知能力，而且關注學生作為一個社會中的人的發(fā)展，特別是學生的個性與創(chuàng)造力的發(fā)展。

4.培養(yǎng)學生的良好的個性

數學教學不僅教人以知識，授人以智慧，給人以美的熏陶，而且能使人懂得如何做人，培養(yǎng)良好的個性品質。在數學教學中嚴格要求，一絲不茍，使學生經受失敗的考驗，在挫折中不斷總結，在“爬坡”中循序漸進。這樣經過長期的嚴格訓練和熏陶，就會使學生具有堅忍不拔的品質、百折不回的意志和頑強拼搏的精神。

三、教學中要“用活”教科書

新課程強調把課程視為學習經驗，強調教學過程本身的價值，這就必然把課程視為教師、學生、教材、環(huán)境四因素持續(xù)交互作用的動態(tài)情境。

1.充分利用教科書，創(chuàng)造性的設計教學

現(xiàn)在的教科書，不管從課題、內容、過程、習題等，還是知識結構，與以前的教科書有很大的區(qū)別，給了教師很大的想象、創(chuàng)造的空間，甚至給了教師開發(fā)、改動的權利。例如華師大版七年級數學（下）6.3實踐與探索P14，T·2這是一個有關形狀體積變化的問題。教材中只是作為一個練習題出現(xiàn)并沒有類似例題，我針對這類問題設計了一節(jié)課。課上我沒有急于讓學生馬上去做，而是找來兩只一大一小的兩只圓柱形的杯子，一只杯子中盛滿水，開始做實驗。通過實驗引發(fā)了學生探索欲望，學生根據實驗情況找到了解決此題的幾種方法。教師一定要充分利用教科書，根據學習需要、實際情況來設計教學，創(chuàng)造性的設計教學。教師不再是照本宣科，不再是“教教材”，而是“用教材教”。

2.立足于教科書，但不拘泥于教科書

在數學新課程的視野中，教科書絕不就等于課程，課程是一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。教學內容是靈活的，是動態(tài)的，可以是教科書中的，也可以是教科書外的，只要適合學生的認知規(guī)律，有利于學生的發(fā)展的都可以作為教學內容。教師應立足于教科書，但千萬不能受它的束縛，不能拘泥于教科書，而應該合理的利用教科書來進行教學。教學內容應大于教科書內容，而學生的發(fā)展不同也決定了教學內容不是一成不變的。數學教師應積極開發(fā)和利用數學課程資源，這是保證數學新課程實施的一個重要條件。

總之，在數學教學中，教師必須把學生放在“主人”的位置上，讓學生真正的成為教學的主體，讓新的數學教育給我們的所有學生“一雙能用數學視角觀察世界的眼睛；一個能用數學思維思考世界的頭腦；一副為謀國家富強人民幸福的心腸”。這樣我校的高效課堂一定能開出鮮艷的花朵！