我的教研夢之“中國好班主任”

蘇夏梅

【摘 要】班主任的工作是瑣碎的，勞累的，但也是最幸福的。我認為班主任應該像演員一樣不停地變換自己的角色，做學生的嚴師、慈母、玩伴，像經理經營公司一樣管理班級。

【關鍵詞】班主任角色；嚴師；慈母；經理；玩伴

“中國好聲音”火了！每個選手聲音動人，故事感人。于是我的心里有了一個想法：如果舉辦一場“中國好班主任”的比賽，我們如何才能讓學生為我們集體轉身呢？班主任的工作是瑣碎的，勞累的，但也是和學生接觸最多，最容易走進內心的，在一次次雕琢學生美好心靈的過程中，我也有著無數的感動和喜悅。我認為班主任應該像演員一樣不停地變換自己的角色。在這些角色的時刻轉換中，讓我和學生在共同進步。

角色一：嚴師

車爾雪尼夫斯基說過：“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應該是這種人”班主任的品格，學識對學生的心靈有著潛移默化的影響。所以，班主任要像路標一樣為學生指明前進的方向，每個孩子在成長的路上，都會有歡樂，苦惱，也會犯錯。當錯誤出現時，我必須及時糾正他們的錯誤，讓他們回歸到正確的道路上，和大家共同進步。記得上學期班里有個孩子開始學上網了，每天中午總是會趁午飯的兩小時去網吧，放學也遲遲不回家，一個中午我把他帶回教室后，在班里宣布并檢討自己：“由于老師的失職和疏忽，導致了班級中的個別同學不愛上課愛上網，不愛教室愛網吧，所以老師罰自己打掃衛生，”然后就把教室的衛生打掃了遍，大約十五分鐘后，這個孩子實在忍不住了，當著全班的同學承認自己錯了，并保證以后不再入網吧。用自己的言行告訴他，在生活的道路上，會有很多的美景和誘惑，但不能貪圖一時的玩耍而忘記自己最初的理想和責任。孩子在我接手的這一棒沒有掉隊，我很欣慰，所以我樂意做這樣的“嚴師”

角色二：慈母

《卡爾.威特的教育》中有這么一段話：孩子的心靈是一塊奇特的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲，播上行為的種子，就會有習慣的收獲，播上習慣的種子就會有品德的收獲，播上品德的種子，就會有命運的收獲。班主任要像家長，時刻關心他們的內心。師生之間，因為角色的不同，孩子們在心理上對老師有一道無形的心理高墻，用親切的語言展開工作，用慈母般的語言解開孩子心靈里的一個個矛盾、難題，是走向孩子心靈的一把鑰匙。每當我在布置工作和總結情況時，我會時常用“親愛的孩子們”、“小家伙”、“期待你為我們這個大家庭帶來榮譽”來拉近彼此間的距離。學生會覺得老師和他們是親人，請學生幫忙我會說“請、能否‘謝謝”等，學生倍感親切。在他們取得優異的成績時，我會及時地表揚并給予更大的期望，當他們成績不理想時，我會利用班會課給他們正能量，通過對他們的鼓勵，化作他們信心的源泉。學習上幫助孩子，生活上關心孩子，心靈上溝通孩子，無微不至地呵護著他們健康快樂地成長。作為一名班主任，我時刻謹記我要做他們的“慈母”。

角色三：經理

成功的班級離不開高效的管理，我認為班主任要有像經營一個公司一樣的手段來管理一個班級。班級中有來自四面八方的各種人才，作為班主任得有善于發現人才、管理人才的能力，成為一名有實力，受“員工”喜愛的“經理”。我把班級的54名同學劃分成了13個小團隊，每個小團隊都配備了組長，副組長。而班主任要做的就是合理地統籌安排，制定詳細的，人性化的管理守則。讓學生小組內既要有競爭，又要有合作，爭取每個人成為“最佳員工”。組與組之間也同樣是競爭與合作并存。競爭是為了成為“最佳部門”，合作是為了整個班級成為“最好的公司”。當你的班級進入這樣一種“競爭——合作——進步”的最佳模式，你的學生和班級離成功還會遠嗎？

角色四：玩伴

班主任總是一副撲克臉，永遠不茍言笑，等待著揪住犯錯的孩子狠狠地批評。如果你現在還是把班主任形象定格成這樣，那你就OUT了。愛玩是孩子的天性，讓學生在玩中學，在學中玩，勞逸結合應該是個至高境界。學生要喜歡美食，我們就給他講煎炒烹炸，學生要喜歡體育，我們就給他講足籃乒乓，學生要喜歡高科技，我們就給他講蘋果和變形金剛……總而言之，現在的班主任就應該和孩子打成一片，熟悉孩子喜歡的東西，成為孩子的玩伴。然而僅僅會玩就夠了嗎？肯定不是。在玩中讓孩子得到知識，鍛煉心智，陶冶情操，這才是我們班主任成為孩子們玩伴的終極目標。

人生是個大舞臺，角色華麗地轉換才能更精彩。要想當好班主任，在這些角色的轉換中，我們應該傾注濃濃的愛，當我們用愛和關心去面對學生，我相信所有的學生都會為我們吶喊和轉身，告訴你——你就是中國最好的班主任！

參考文獻：

[1]胡文龍·現代教學意義上的班主任角色再認識[J].班主任 2000（4）

[2]張守印·班主任教學中的管與理[J].中國科教創新導刊 2007（13）