淺談中職學校多媒體教學存在的問題與解決辦法

崔志強　于鶴

【摘 要】隨著多媒體硬件和軟件的不斷發展，多媒體技術的日趨成熟，在中職的課堂教學中多媒體已經成為一種不可或缺的技術手段，正潛移默化地影響和改變著中職課堂教學。多媒體技術的應用增加了課堂教學的生動性和趣味性，將知識轉化為學生容易接受的圖文聲音，極大豐富了課堂教學的方法和手段，提高了課堂教學的效率。但在多媒體教學實際中還存在諸多問題，本文依據多年中職教學經驗對些做以簡要論述。

【關鍵詞】多媒體；中職課堂教學；存在問題解決辦法

社會的進步和科技的發展讓多媒體技術在中職教育中的應用越來越廣泛。中職的課堂教學同樣期待著新技術、新手段的不斷加入，借以提高中職的課堂教學效果。

一、什么是多媒體技術

多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。

二、多媒體技術應用的現狀

隨著教育部門對中職學校多媒體教學系統投入的不斷增加，各中職學校對多媒體教學的重視，多媒體技術已經深入到中職各學科的課堂教學中，并得到了教師、學生的廣泛認可，收到了良好的教學效果。

在中職各學科教學中，多媒體技術應用的覆蓋率已達100%，各學科任課教師都能充分利用多媒體技術進行授課；其中文化課中多媒體技術的利用率達到90%以上，專業課受講授內容和實驗實訓的影響，多媒體技術的利用率略低于文化課達到76%。同時，學校的德育工作中也充分利用了多媒體技術，主題班團會、演講比賽等活動中都有多媒體技術的參與。

三、存在的問題

盡管多媒體技術在中職學校已經得到了廣泛應用，并取得了不錯的效果，但在現階段還存在一些問題。

1.多媒體軟硬件設備陳舊需要更新

多媒體技術應用的效果非常依賴于多媒體軟硬件的技術指標。以目前來看中職學校普遍使用的多媒體系統由計算機、投影儀和聲音系統組成。部分計算機還停留在單核CPU，1G內存，128M顯存（更多的是集成顯卡）的層次，這樣的硬件配置很難流暢運行現今主流的媒體軟件，很大程度上限制了多媒體技術在課堂教學中的作用；軟件方面，幻燈片（PowerPoint）無疑成為多媒體技術應用中的主力軍，個別教師錯誤的把幻燈片等同于多媒體，這是完全錯誤的。幻燈片在課堂教學中最大的問題在于嚴重缺乏和學生的互動，而互動性又恰恰是多媒體教學中非常重要的一個特性。多媒體是集合了圖形、圖像、聲音、文字等多方面信息的綜合體，而幻燈片只是多媒體信息的一個承載平臺，是通過幻燈片這種形式把這些綜合的信息展示給學生看。

2.多媒體技術綜合運用能力有待提高

目前，在中職課堂教學過程中，對于多媒體技術的應用，教師主要利用了多媒體生動形象的演示功能。教師課前把所要演示給學生看的內容制作成幻燈片，在授課過程中按部就班地將早已準備好的內容以固定的順序演示給學生看，這樣雖然起到了一定的作用，但學生只是被動的接受演示的內容，嚴重影響了學生學習的積極性，使多媒體教學的優勢大大折扣。多媒體技術是一項綜合的、復雜的、靈活多變的技術，除了演示固定的內容外，還應該充分發揮其視聽與交互相結合的優點，在課堂教學中讓學生在視聽結合的同時，參與到多媒體技術當中來，從被動接受的觀眾變成主動思考、主動解決問題的主導者。

為了達到良好的教學效果教師要綜合運用現在有的多媒體技術手段和軟硬件資源，不要只局限于幻燈片的演示。例如，我們可以用使用Photoshop、Lightroom、QQ影像、美圖秀秀等軟件對教學中使用的圖片進行修改和美化；利用Audition對教學中使用的音頻進行編輯和修改；利用Premiere、Edius、繪聲繪影等編輯軟件對視頻進行剪輯；利用3DMax、Maya、Flash等軟件進行建模并制作動畫讓同學們對講授內容有一個全方面的認識。

對于多媒體教學中師動互動的媒介和方法，可以充分利用現有的技術手段通過QQ群、微博、空間、網站等形式將課堂教學以一種全新的形式延伸到學校和課堂教學以外的時間和空間，只要有需求可以隨時隨地地接受到相關的教學內容。

四、解決辦法

一方面各級教育部門應該對轄區內的學校進行一次多媒體設備摸底調查，根據各校的不同情況予以資金和人才的支持。更新多媒體設備，組織相關教師進行多媒體技術集中培訓，力爭在短期內提高學校多媒體教學的綜合實力。

另一方面，各中職學校應該積極配合教育部門的摸底調查，將學校的真實情況如實上報，并組織教師積極參加多媒體培訓。同時學校還應該對現有的多媒體設備進行優化整合，充分發揮設備性能。

綜上所述，在中職學校多媒體技術一方面得到了廣大教師的認可，并將之應用于課堂教學，另一方面還存著一些問題，急需解決。

作為一名中職學校的教師以上文字皆為有感而發，在此愿與廣大同行共勉，為中等職業學校的教育事業奉獻青春，貢獻智慧。如有不妥之處敬請批評指正。

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