攜百川流 圓水娃夢

陸建華

如果說班級是高大的白楊樹，那么每一位學生便是那枝干與樹葉，撐起那一片碧綠的天空；如果說班級是一片浩瀚的海洋，那每一位學生便是那“小水娃”，讓大海激蕩起朵朵美麗的浪花。如何讓水娃綻放出最美的浪花？這是我做班主任以來一直思考的問題。在且思且行中，我不斷摸索，積極思考，充分利用校園特色文化這一有利條件，構建具有班級特色的德育教育，在務實中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求突破。

一、海納百川，有容乃大

我工作的學校地處城鄉(xiāng)結合部，是教育局定點吸納來太倉務工子女的一所小學。外地學生占在校總人數(shù)的75%以上，生源遍布全國22個省市。這些學生來自五湖四海，生源地的環(huán)境比較復雜。而這些學生的家長文化層次又不是非常高，家庭教育相對比較缺失，再加上班級學生流動性大，造成了班級管理上存在很大的困難。但正因為這個特殊的組成群體，也讓我在班級教育與管理中有了新的思考。“海納百川，有容乃大”，正是學校這樣一種博大的胸襟吸納這些來自五湖四海的學生，我們在班級管理中更應該讓這些“小水娃”綻放出最美的浪花。

二、心懷夢想，大膽創(chuàng)新

我班的生源也是基于學校的特殊背景。班級中32名學生來自全國各地，雖然他們來自不同的地域、講著不同的方言，但是他們有著共同的夢想，擁有對未來同樣美好的憧憬。如今他們又在班級這片共同的沃土上茁壯成長。作為班主任，我也擁有著同樣一個夢想，就是要讓我的班級能夠成為一個活潑熱情、積極進取、大膽創(chuàng)新的家庭，讓活力、智慧、和諧在班級這塊沃土上生根發(fā)芽。

三、求目標新，凝“水娃”夢

一個明確的班級目標能夠指引班級前進的方向，一個切合班級實際且富有創(chuàng)意班級奮斗目標，可以激發(fā)學生有所追求，并且可以督促學生產(chǎn)生積極的熱情與堅強的意志行動。因此在本學期初，我和學生一起制訂班級目標，結合學校的百川文化，將班級的目標定為活潑熱情、勇于創(chuàng)新、努力進取，讓班級的學生成為一群具有百川品質(zhì)的人，即全面、和諧發(fā)展且朝氣蓬勃的新一代“水娃”。

四、循百川路，創(chuàng)班級新

百川文化的魅力不僅僅在于匯聚，更在于凝聚——凝聚每一個細節(jié)，凝聚每一份力量。所以在行走在百川文化的道路上，我努力在細節(jié)方面尋求一種創(chuàng)新。

1.創(chuàng)建活力四射的班級文化——讓墻壁說話。古語曰：“入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”這說明了文化環(huán)境熏陶對人才成長的作用。開學初，在班級文化布置的過程中，我以“讓每一面墻壁說話”為目標進行班級文化布置。“我的夢想，我努力！”學生寫下自己的初期目標，明確目標并努力實現(xiàn)，到學期末參照目標來判斷自己進步與否。“看一看，我最棒！”是一塊榮譽天地，學生將自己獲得的獎狀、證書等貼在上面，激勵學生讓優(yōu)秀的同學看齊。“悄悄話信箱”是教師對學生說的心理話，鼓勵學生揚長避短，爭取更大的進步。“每周一星”專欄介紹班級中每個星期進步最大的學生，通過樹立典型，激勵大家努力奮進，讓每一位學生相信其實成功離自己只有一步。這些布置為班級增添了許多活力，讓每一面墻都能“說話”。

2.制定富有人文氣息的班級制度——讓學生成為班級小主人。“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”是班級建設的核心要求。班級制度需要在每個學生充分發(fā)展的同時形成一個平等、民主、寬松的班集體，實現(xiàn)學生的自我管理和自我教育，讓學生真正成為班級小主人。我進行了如下嘗試：班級公約制定好后開始實行，需要由值日班長監(jiān)督與檢查，而值日班長也是由學生自薦擔任。我根據(jù)他們各自的能力分配工作，對某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予相應的加分，表現(xiàn)不好的則扣除。學生每天積累自己的分數(shù)，達到一定分值便可獲一個水娃卡通造型，將水娃卡通造型貼在“看一看我最棒！”上，得到七個不同水娃造型的同學即可獲得一個“二小”徽章并贈送表揚信。這樣學生的積極性被充分激發(fā)，每天都有學生在榮譽榜下數(shù)著自己獲得的“水娃”，也確定了自己努力的方向。

3.搭建豐富的班級活動平臺——增強班級凝聚力。一個班級具有良好的班級凝聚力，對學生的思想教育具有舉足輕重的作用，而班級活動則是一支有力的催化劑，讓班級力量瞬間凝聚。本學期，我在班級組織了“雛鷹展翅，快樂5+2，我當一周小家長”實踐活動。這個實踐活動達到了全員參與、共同活動的目的。學生結合自己的實際情況，安排一周活動，他們有的進行家庭大掃除，有的親手種植花草，還有的為家人捶背端茶，諸如此類的活動豐富了學生的生活，提高了學生的思想意識。“水娃小講壇”給了學生展現(xiàn)自己的舞臺，每天晨會課兩分鐘的演講，或講故事或介紹自己感興趣的事物，讓學生提高了表現(xiàn)力。每周一，學校的“水娃夢想舞臺”如約而至，我會帶領班級的學生到現(xiàn)場觀摩，并積極組織班級學生積極參與。有夢想就有舞臺，讓學生在耳聞目染中相信自己一定行，勇于挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)自我。正如“水娃夢想舞臺”的口號：“水娃夢想舞臺，就等你我挑戰(zhàn)！”

作為德育工作者，我們一直追尋屬于學生自己的精神家園。在班級管理的踐行與思索中，我堅信自己所走的每一步都在向著成功靠近，相信借校園文化這只有力大手的助推，百川匯海中那一個個跳躍的水娃，必將綻放出最美的浪花。