談班主任工作中的精神關愛

田淑芳

自從走上教師工作崗位的那天起，我就一直擔任班主任工作。二十多年過去了，這份工作已經成為了我生命的重要部分。在工作經歷中，無論是六七歲剛啟蒙的小朋友，還是十五六歲步入青春期的少年，都給我留下了各種難忘的記憶。每一批學生的成長，都讓我深深感悟到班主任工作的內涵——對學生的精神關愛。

一、精神關愛是教師給學生最好的愛

在孩子幼小的心靈里，父母是他們的精神依靠。隨著年齡的增長，他們邁進了學校，從那一刻起，教師就是他們精神世界里最重要的人了。學生對社會的認識便從教師開始，教師的一舉一動、是非判斷，無一不影響他們。這個時候，班主任不能只是一位知識的傳授者、集體的管理者，更應該是學生精神世界的衛士和引導者，給他們更多的精神關愛是教師最好的愛。

二、營造一個有靈魂的班級是最好的精神關愛

學生在班集體里長大。在班集體中，大家聚在一起，不僅僅是為了把幾張課桌拼在一起學習。只有一個充滿活力、積極向上、溫暖的班級，才能滿足學生一天天長大的需求。這么多年來，我已經淡化了自己語文教師的角色，出現在學生視野里更多的是班主任帶著大家進行口語交際、開班會、演講、游戲……將價值觀教育精心設計在各種活動里，學生受益匪淺。越走近學生的內心，越迸發愛的熱情，為他們勞累奔波，讓他們快樂地獲取知識，這已是我最大的樂趣。

三、了解每個學生的家庭文化是給予學生精神關愛的最好方法

每個人身上一定帶著父母的烙印，每個家庭的環境是不一樣的，教師要真正幫助學生成長，必須了解其家庭環境，實現學校和家庭教育的統一。因此，和家長進行正確的溝通是重要的前提。只有了解了學生的喜惡秉性，才能更好地幫助他們克服各種惰性，改掉各種缺點，在愉快的師生相處中，一步步引導他們的成長。

四、細心是教育的關鍵

在平常的教育教學工作中，我經常給學生講“重在細節”。細節就是追求完美。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。

班主任應有一顆“纖細如發”的心——細心。班主任的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規工作的鑰匙。為此，我們要認真做好“六勤”工作，即腦勤、眼勤、耳勤、嘴勤、手勤、腿勤，主動地發現問題、思考問題、解決問題。平時，要細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現，多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；了解學生的家庭情況，分析其思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚，讓學生的進步得到肯定，并能養成一種習慣；及時發現學生的不良行為，及時批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態；針對學生的一些表現，時時給予善意的指導和鼓勵，讓學生真正感受到班主任不僅是教會他們學知識的教師，更是他們的知心朋友。這樣通過細節方面來影響學生，不僅讓學生在快樂中學習、自信中成長，還教會了學生注重細節，在生活中做一個細心的人。

五、關心每一名學生，讓教育人性化

班主任應放下架子走到學生中間，傾聽他們的想法和心聲，并換位思考，多留意學生細小的變化，把他們看作是自己的親人。我遇到過一個患有類似自閉癥的學生。剛接班的時候還沒有發現他與正常學生的不同之處，但是幾次接觸以后發現了這名學生的異常。一個心理上出現偏差的學生，首先需要的是情感上的溫暖和力量，于是我就經常在課余時間找他談心，告訴他無論在生活上還是學習上遇到困難都可以找老師。我還特意開了個班會，讓團員、班干部主動與他接近，熱情地幫助他，有問題及時向我反映。隨著交往的逐步加深，他愿意和我講話了，并開始和同學們接觸，學習上也有了較大進步。這件事給我的感觸很深，讓我懂得了其實與學生相處并不是想像中那么困難，只要肯付出就能收到成效。班主任就是醫生，如果對患者置之不理，那么患者的病情就會越來越糟糕；相反，如果不怕麻煩，像對待自己的親人一樣醫治患者，那患者康復的時間就會縮短。

六、鼓勵、表揚學生，讓他們揚起自信的風帆

鼓勵、表揚是班主任對學生進行思想教育的重要手段，是班主任對學生做出的積極評價和引導學生增強自信心的有效方法。正確運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤，起到事半功倍的效果。因此，班主任要對學生實行“收起二拇指，豎起大拇指”的賞識教育。在賞識教育過程中，一句鼓勵與肯定的話語會使學生產生信心和動力，一個表揚和微笑可以使學生看到希望的種子和火花。美國前總統林肯說過：“關鍵的一句話有時會影響人的一生。”教師的一言一行都可能會對學生的成長產生相當重要的影響，為此我們應當堅持以表揚鼓勵為主，對品學兼優的學生要在班級里適當宣傳，發揮其榜樣和示范作用；對有問題或成績差的學生要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們細微的進步，讓他們享受到學習的喜悅。在此基礎上，班主任還應進一步在思想上、學習上、生活上幫助他們，讓他們能夠取得更大的進步。