利用動漫資源進行幼兒園美術教學的方法

潘基媛

摘 要：動漫是卡通和漫畫的結合。幼兒在動漫的世界里發現了不同于自己的自由的生命體，他們感受著童年，感受著生命，感受著未來。集鮮艷色彩、夸張形象、動聽音樂于一體的動畫片，理所當然成了他們的最愛。怎樣利用幼兒喜愛的這些動漫資源為幼兒園的美術教學服務呢？本文總結出以美陶冶、以境感染、以樂愉悅等進行幼兒園美術教學的方法，為今后更好地進行動漫資源整合奠定良好的基礎。

關鍵詞：動漫；幼兒園；美術教學；方法

動漫是卡通和漫畫的結合。動漫畫面精美逼真，想象力豐富，故事性強，深受孩子們喜愛。教師可以通過“情商培養、人際交往、自然與生命”等主題的動漫作品，引導幼兒從感受“愛與快樂”到感受“生命真實”。

一、以動漫美陶冶幼兒的情操，積極進行美術活動

傳統的教學方式無法提供音畫同步、視聽同享的教學環境，但動漫教學可使這類“美育”手段得到充分展示。保持濃厚的學習興趣是有效開展幼兒園動漫美術活動的基礎。如果將動漫注入到幼兒園美術活動中，能最終激發幼兒的學習動力與創造力使美術活動充滿活力，煥然一新。

1.選擇合適的動漫內容是有效開展動漫美術活動的關鍵

動漫滲透教學中的數量與形式應合理，應與其他內容相結合。動漫內容在幼兒園教學活動中有著很豐富的教育價值，在教學活動中，要科學地篩選出有利于幼兒學習的動漫內容，將這些內容融入到美術活動中。例如《米奇妙妙屋》《蝌蚪找媽媽》《鼠來寶》《叮當貓》等動畫片，內容形象、生動、有趣，貼近幼兒的生活，適合用美術的不同手法來表現。

2.加強動漫的學習引導是有效開展動漫活動的保證

教師在學習引導中要正確采用形象的動畫演繹手法，內容必須是生動有趣的童話情節，獨特新穎的教學模式讓幼兒在輕松愉快的童話世界中理解生活中簡單的關系，最大程度上激發幼兒的想象力，全面地開發幼兒的邏輯思維能力。

例如：筆者設計了藝術整合活動“可愛的米老鼠”，通過引導幼兒用比較的方法初步感知夸張變形后米老鼠可愛、有趣的形象，讓幼兒用繪畫的形式大膽地表現米老鼠的夸張形象，幼兒的表現力在教師的引導、啟發下得到充分的發揮，創作的卡通形象夸張、形象。活動中將抽象枯燥的內容賦予鮮活的藝術生命力，啟發了幼兒學習的興趣，大大開闊了幼兒的視野，增強了他們對藝術的感悟能力。

3.寓教于樂，潛移默化

動漫作品帶給幼兒的輕松與快樂是很多教學形式所難以比擬的。例如：在主題活動“森林之王”中，筆者提供了《獅子王》中獅子王與小獅子嬉戲、游玩的歡樂場面，幼兒在動畫片中深深地體會到了“獅子和小獅子”之間的愛。正確地運用動漫作品，寓教于樂，能使幼兒有美的享受。

二、以動漫情境感染幼兒創作美術作品

動漫美術活動中，筆者運用音畫同步的優勢渲染教學情境，以生動有趣的畫面展現故事意境，讓幼兒產生身臨其境的感受，有效提高注意力和學習積極性，真正實現潛移默化。

例如：在活動中，通過有特色的動漫剪紙片《鷸蚌相爭》中的情景感染幼兒。在欣賞獲國際獎項的水墨風格的剪紙片《鷸蚌相爭》的時候，幼兒看到鷸蚌相爭的場面時，懂得了同伴之間、朋友之間應當團結互助，而不應吵吵鬧鬧。筆者引導幼兒在作品中感受濃郁的民族風格，細膩、妙趣橫生的動作，含蓄的哲理，給幼兒以清新、淡雅、雋永、別致的藝術享受。

三、以動漫促進聯想，培養幼兒的發散思維

在美術活動中，利用動漫的形式能以超越日常生活經驗的方式展示事物的奧秘或發展過程，有助于豐富幼兒的想象力、啟迪幼兒的創造靈感。在美術活動中，我們通過故事創作法積極鼓勵幼兒大膽想象與虛構，引導幼兒創造。

例如：動畫片《西游記》在造型、設景、用色等方面借鑒了古代繪畫、廟堂藝術、民間年畫的特色，又將中國傳統戲曲的表演藝術融入其中。在美術活動中，在觀察、交流與討論的過程中，引導幼兒進一步了解《西游記》中人物的特點，鼓勵幼兒大膽運用繪畫方式表達自己的認識，在活動中進一步激發參與《西游記》活動的興趣。我們借助動畫片中撲朔迷離的傳奇神話故事，引導幼兒大膽想象，充分地利用作品中富有神奇色彩的故事內容，吸引幼兒積極主動地欣賞，從而豐富其想象力，使其獲得愉悅的情緒體驗。幼兒在活動中創作出了《三打白骨精》《我是孫悟空》《真假孫行者》《大鬧天宮》《花果山的故事》《眾仙戲八戒》《高老莊娶親》《女兒國》等優秀美術作品。

在動漫美術創作中，我們就是這樣從開拓幼兒的想象力入手，讓斑斕絢麗的想象，迷幻動人的離奇情節，打破思維常規、沖破固有思維的邏輯得以體現。在吸引幼兒欣賞興趣的同時，強烈地激發幼兒內在的思想火花，使其想象力和創造力在豐富多彩的感知刺激下變得更加活躍，并與作品中的人物同呼吸、共命運，分辨真善美和假惡丑。