“三段七步”教學模式及其在物理課堂上的應用

王春湘

一、“三段七步”教學模式的提出背景

由于筆者所在的城市教育發展環境發生變化，使筆者所在學校面臨著學生基礎知識差的學情，即學生缺乏行之有效的學習方法，學習過程中自信心嚴重不足。同時，在學校教學發展中，大多數教師囿于傳統的束縛，忽視學生主體作用的發揮，存在著教學模式陳舊、課堂效率不高、教學效果不明顯的諸多問題，制約著教學質量的提高。

二、“三段七步”教學模式的基本內涵

“三段七步”教學模式，是指“教學三段”，即“課前，編制學案、自主學習；課中，師生互動、合作探究；課后，跟蹤輔導、夯實鞏固。”“課堂七步”，即“創設情境、目標引領、展示交流、師生質疑、精講點撥、拓展訓練和總結提升”。

“教學三段”的具體內容包括：“課前，編制學案、自主學習”是根據學生的認識水平和知識經驗，為幫助學生進行主動知識建構而精心設計的學習方案。教師及時檢查“兩批”學案：課前預批、課后復批，及時掌握學生的學習情況。“課中，師生互動、合作探究”是指課堂由師生互動完成，教師是課堂的組織者，是學生思維的啟發者、引導者。學生是學習的主人，分工合作、主動參與、樂于探究、深度交流。“課后，跟蹤輔導、夯實鞏固”是指教師及時進行解題指導和學法交流，加大訓練力度，充分挖掘學優生的學習潛能，幫助學困生及時消除學習障礙，關注全體學生的進步，切實提高學習成績。

“課堂七步”的具體內容包括：“創設情境”是通過生動有趣的情境架設起現實生活與學科學習之間的橋梁。在開放性、探究性的問題情境中激發學生探究的欲望。“目標引領”是根據課程標準的內容設計學習目標，新課開始呈現學習目標，結尾總結、回味目標。“展示交流”是學生主動參與，在課堂上展示自己的學習成果，打破了教師壓抑學生學習天性的課堂霸權，學生是課堂教學的主體。“師生質疑”是指當學生展示不到位或者發現錯誤時，或學生對重點規律未總結出時，教師要及時追問質疑。當學生展示完畢時，教師可以及時拓展，教師還要及時把握課堂的生成資源。“精講點撥”是指教師認真研究教材和課標，熟練把握教材和高考考點，講解精煉，精心設計課堂活動，巧妙安排當堂訓練。“拓展訓練”是指訓練題目的設計要重點突出，要分層次和梯度，確保當堂訓練有足夠的時間。“總結提升”是指夯實重點，適時延伸，及時匯總提升，并布置適量的遷移作業。

三、“三段七步”教學模式在物理課堂上的應用

教學模式改革已經在我校開展了四年了，期間進行了幾次討論和調整，使每個學科都有了自己的風格特點。物理學科在學生心目中一直是比較難懂的學科，這就需要教師精心設計課堂，帶領學生越過障礙。物理學科的“教學三段”的課前編制學案部分與其它學科相比有很大的不同，因為物理學科學生很難通過課前預習就達到會做題的程度，所以教師在編制學案時，課前預習部分盡量不要放習題，因為如果學生做不出來，就會增加心理負擔。所以學案課課前預習部分以知識點填空為主，并配以有啟發性的概念判斷題，引起學生的思考即可。課中部分教師教學時間也比較長，一般要達到20~25分鐘。

物理課堂中“創設情境”意義重大，物理學科的每個知識點在生活中都有原型，教師用生活中的有趣實例引出新課，再讓學生用本節課學到的知識解釋現象，激發了學生的興趣，同時加深了學生對新知識的理解。比如：在“力的分解”一課中，筆者設計了一個拔河比賽，體態嬌小的女生在中間拉兩個魁梧的男生，體現出分力大于合力的思想，教學效果非常理想。講“超重失重”一課時，用扎了孔的瓶子做自由落體運動，瓶子不噴水，與學生的生活經驗產生了沖突，為講完全失重埋下伏筆，令學生記憶深刻。

物理課中對于“目標引領”的設計要符合學生實際，每節課重點內容不要超過三個，展示目標時語言要精煉易懂，新課結尾時要回顧目標，看本節的學生學習目標的落實情況，使目標展示起到應有的作用。

對于“展示交流”環節，物理學科的新課概念講解部分，讓學生講解困難很大，效果不好，所以展示環節在物理課堂上多用在習題課的習題講解中。學生講習題，教師可以很好地發現學生思維過程出現的問題，及時糾正，同時也能發現學生的思維亮點，取得意想不到的好效果。

“師生質疑”和“精講點撥”環節對教師的要求很高，用新模式教學，不單單是要把課講好，還要時刻關注學生講解的內容是否準確，聽講解的學生是否理解，控制課堂節奏，這要求教師有很強的掌控課堂的能力。課堂有很多突發狀況，教師不得不一心二用，既要認真聽學生講的對不對，又要維持好課堂紀律，及時糾正注意力分散的學生。教師講的少了，講的就要精，問題必須更有層次，拓展和延伸更不能隨意，重點才能突出。物理課堂中教師要注意培養學生用規范的物理語言來講解問題，講清解題思路，規范解題步驟，改變學生只重結論不重過程的解題習慣。效果比較好的是演繹的講課方式，一題多變，符合學生的認知規律。

“拓展訓練、總結提升”并不一定在一堂課的最后，也不必為了完成七個步驟而生搬硬套。筆者覺得可以少做幾道題，但不能虎頭蛇尾，一個好的結尾能起到承上啟下的作用。