中學(xué)地理教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的思考

溫智勇

摘 要：中學(xué)地理作為一門綜合性學(xué)科，融合了其他多門學(xué)科的知識(shí)，該學(xué)科在空間、時(shí)間跨度范圍的特征與其他中學(xué)所學(xué)學(xué)科知識(shí)有著顯著的區(qū)別。本文在簡(jiǎn)要分析中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀之后，總結(jié)了在中學(xué)地理教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)作用，最后總結(jié)了實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展期間需注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)

新時(shí)期下，新課改的進(jìn)程有條不紊地進(jìn)行著。從小學(xué)、初中到高中的教學(xué)體制改革越來(lái)越要求教育工作者注重各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，因此各項(xiàng)新的教學(xué)方式改革應(yīng)運(yùn)而生，總的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生更快、更好的發(fā)展，從而完成國(guó)家要求的素質(zhì)教育的偉大目標(biāo)。事實(shí)證明，在中學(xué)地理這門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科中開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生全方面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、學(xué)習(xí)方式等方面都帶來(lái)了顯著的效果。廣大學(xué)校教育工作者、決策者尤其應(yīng)注意綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為國(guó)家未來(lái)繁榮富強(qiáng)輸送新型的高素質(zhì)人才。

一、中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

就全國(guó)范圍來(lái)看，我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)在新時(shí)期下取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但其中仍然存在著某些問(wèn)題。從某一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為缺乏實(shí)踐活動(dòng)。很多中學(xué)地理教師往往專注于對(duì)地理課本理論體系的講解，一些學(xué)校甚至連簡(jiǎn)單的地圖、地球儀都不曾配備，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)只是強(qiáng)調(diào)死記硬背以應(yīng)付考試。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，但筆者認(rèn)為其中的主要原因還是學(xué)校教育者對(duì)地理學(xué)科不夠重視所引起的。其造成的后果往往是學(xué)生雖然知道自然災(zāi)害、自然氣象等一些書本上的理論知識(shí)，但到了現(xiàn)實(shí)生活中卻一概不識(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性被教師等教育工作者所忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到打擊，地理學(xué)習(xí)的難度也因缺乏必要的直觀經(jīng)驗(yàn)積累而大大提高。

二、在中學(xué)地理教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的作用

1.培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立自信心

很多高中學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)缺乏積極性、開(kāi)創(chuàng)性以及動(dòng)手能力較差的現(xiàn)象。在中學(xué)地理教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)往往能夠鍛煉學(xué)生的自我動(dòng)手能力，這對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立性以及樹(shù)立地理學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心有著很大的作用。具體舉例來(lái)說(shuō)，通過(guò)天文現(xiàn)象的觀察、觀測(cè)，如月相變化，日食、月食現(xiàn)象，尋找北斗星、北極星及北極星附近的星座等實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)行規(guī)律有著很好的指導(dǎo)作用。這在深化學(xué)生知識(shí)解讀的前提下，還給學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)了興趣。對(duì)知識(shí)的深刻理解極大地激發(fā)了學(xué)生的自信心，對(duì)于解決學(xué)習(xí)自信心不足的問(wèn)題有很大幫助。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)包括地理學(xué)科，往往重視對(duì)理論知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中這種能力的關(guān)注。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家輸送高素質(zhì)的全能型人才，學(xué)校教育尤其應(yīng)重視課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是對(duì)于中學(xué)地理這門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科尤其如此。具體舉例來(lái)說(shuō)，如調(diào)查自己家鄉(xiāng)人口流動(dòng)或環(huán)境污染情況，從而對(duì)地理人口問(wèn)題以及地區(qū)環(huán)境問(wèn)題有更深的理解，而不是局限于書本知識(shí)的熟記，更是在內(nèi)心產(chǎn)生了想要實(shí)現(xiàn)地區(qū)更好發(fā)展、環(huán)境更加美化的美好愿望。這樣，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且提高了實(shí)踐活動(dòng)能力，可謂一舉兩得。

3.轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，加強(qiáng)動(dòng)手能力

地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的以教師講授為主體的局面，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的主人，教師在其間僅僅是一種引導(dǎo)者的身份。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)中做更是在做中學(xué)，這對(duì)教與學(xué)兩方面的貢獻(xiàn)都不可忽視。如人教版中學(xué)地理課本“探究月亮圓缺變化的周期性規(guī)律”一節(jié)，學(xué)生在深刻理解月相產(chǎn)生的機(jī)理過(guò)程中，通過(guò)觀察、記錄月相的變化，描繪月相的形態(tài)，得出月相變化的規(guī)律等環(huán)節(jié)，不斷地記錄、描繪以及制作調(diào)查報(bào)告，鍛煉了其動(dòng)手能力。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

單調(diào)乏味的理論知識(shí)很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，中學(xué)地理這門學(xué)科由于其某些特殊的性質(zhì)本該引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。其中的原因是多方面的，也包括教學(xué)模式的陳舊和學(xué)生個(gè)人的因素。如何變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)中學(xué)地理的學(xué)習(xí)興趣是所有教育工作者應(yīng)該仔細(xì)思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是解決問(wèn)題的有效辦法。如野外地質(zhì)觀察與巖石標(biāo)本的采集，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，都能體會(huì)到成功的喜悅和滿足，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注重的問(wèn)題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是比較開(kāi)放的模式，沒(méi)有成熟的路徑可走，所以對(duì)活動(dòng)的選取和設(shè)計(jì)教師要分外謹(jǐn)慎，活動(dòng)方案一定要緊密聯(lián)系實(shí)際，可操作性強(qiáng)。由于活動(dòng)場(chǎng)所和方式的多樣性，教師要有預(yù)見(jiàn)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的能力，活動(dòng)前做好充分的預(yù)備。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)先以調(diào)查問(wèn)卷、搜集資料為主。另外，實(shí)踐活動(dòng)不能過(guò)多、過(guò)頻，使學(xué)生輕易產(chǎn)生厭倦感，甚至喧賓奪主，動(dòng)搖課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，產(chǎn)生負(fù)面作用。

總之，中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校教育事業(yè)的壯大有著多方面的作用，其所具有的指導(dǎo)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性對(duì)國(guó)家未來(lái)的教育事業(yè)有著深刻的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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