淺談信息技術與弱教數學教學融合的優點

李丹

“數字化生存”的網絡世界已經潛移默化地影響著人們傳統的生活方式、學習方式和教育方式。將現代科技的成果及時運用到教育教學活動中，是教育發展的必然趨勢，也是實施素質教育的客觀要求。信息技術針對智障兒童感性知識貧乏，學習注意力不易集中，穩定性差，思維直觀、不連貫，抽象概括能力差的特點，以其特有的科學性、形象性、趣味性和交互性，促進了教學形式的多樣化，吸引了智障學生的注意力，激發了他們的學習興趣，給智障學生學習創造出了廣闊的新天地，為智障學生插上了翅膀，讓他們也可以在知識的天空中自由地翱翔。通過幾年的教學實踐，筆者對信息技術與弱教數學教學融合的優點總結了以下幾點認識與思考。

一、運用現代信息技術，吸引學生的注意力

感知覺是認識客觀世界的大門。智障學生由于大腦或神經系統的障礙，感知覺的速度比正常兒童慢得多，缺乏感知覺的積極性，因而他們注意的廣度狹窄，反應遲鈍，學習速度緩慢。針對智障兒童的這些特點，教師應運用多媒體課件，突出重要信息點，吸引學生對刺激物的注意力。

1.圖文并茂，動靜結合

多媒體課件在圖像呈現過程中可以通過著色、閃爍、音樂伴奏等手段喚起和控制學生的注意力。例如：在教學“0的認識”這一課時，筆者把學生引入到蔚藍的大海中，首先屏幕游來一群漂亮的小魚，來演示小魚的數量是9條，然后9條小魚游走了，閃爍著出現“0”這個數字，通過這個情境教使學生認識“0”并理解“0”的含義。

2.色彩聲音，刺激吸引

智障兒童的視覺速度緩慢，他們需要很長時間毫無目標一個一個地進行感知，即使這樣，也不一定能理解。運用多媒體課件對重要信息點著色，同時運用聲音同步提示，能強化直觀效果，可以使智障兒童在其注意的廣度范圍內盡快接受所需信息。例如：教學“10以內數的認識”時，為了能讓學生正確數出物體的個數，將物體涂上對比鮮明的“紅色”和“綠色”，在學生數出物體時，點擊鼠標，所有物體就會閃爍并排成一排，這樣學生就容易注意到和記住，教學效果比較理想。

二、運用現代信息技術，激發學習數學的興趣

興趣是一個人力求接觸和認識各種事物的意識傾向，一旦有了這種意識傾向，學生的思維就會被充分調動起來，智障兒童這種傾向更加明顯。要使學生喜歡上課，就要激發他們的學習興趣，就要改變以往單一的以教師講授為主的傳統教學方式。而現代信息技術的特點就是集光、色、像為一體，能產生身臨其境的效果，并且它可以將多種形式的感性材料展示給學生，形象生動的畫面，配以恰當音樂與言簡意賅的解說，能夠很好地激發學生的學習興趣。例如：在教“0的認識”一課時，運用多媒體創設“小貓釣魚”的故事情境，化靜為動，配合數字、符號的動態顯示，激發學生積極思考，參與知識形成的過程，從而較好地突出教學重點，突破教學難點。在教學中恰當地把計算機的聲、色、動畫技術融入教學的每一個環節中，一改傳統教學的單一形式，活化了數字教學，為提高學生今后的計算技能服務。由此可見，充分利用現代信息技術組織教學能夠調動智障學生的參與熱情，發揮其主動性。

三、運用現代信息技術，豐富課堂教學內容

在講授中如果只靠單純的講述和文字表達，有時會讓學生覺得十分枯燥、抽象、不容易理解，信息技術提供的教學資源可把教學內容涉及的事物、現象、過程全部展現于課堂，特別是對學生不熟悉的事物和現象，教師可以通過視聽結合、形象統一的多媒體把這些內容生動、形象化、直觀、科學地表現出來。例如教學“認識鐘面”一課時，筆者把課件鏈接到鐘表網站上，在網站上翻看多頁的鐘表鐘圖，讓學生在動眼觀察、動腦思考中自主抽象出“時針走12大格，分針走60小格”的基本結構。FLASH動畫鐘讓學生感知時針分針走動的快慢。這不僅能激起學生的學習興趣，還能引起有意注意，集中學生的注意力，大大增強學生對抽象事物的理解和感受，從而獲得較好的教學效果。

四、運用現代信息技術，培養學生的自學能力

終身學習已成為現代信息社會的必然要求。因此，培養智障學生的學習能力和創新精神就成為現代教育的重要目標。學生在學校不僅要學會知識，更要會學知識。而以網絡為媒體的現代網絡教學則給學生提供了一個無限廣闊的創造空間，可以使學生遨游在網絡知識的海洋中，在教師指導下收集信息，處理信息，運用信息。這樣既擴大了學生的知識面，培養了學生良好的學習習慣，又增強了學生自我學習的能力，讓他們充分發揮想象力，在想象未來、設計未來、創造未來的同時逐步走進社會、融入社會。

信息技術與課程整合不是一種固定的模式，而是倡導的一種觀念。臺灣學者徐新逸教授曾說過：“信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。只要教師能抓住課程內容的重點，以最適當最有效的方式傳達出來，其實最簡單常見的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教材，達到所需的學習效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產生不同的學習效果。這也是教育可稱為一門創造性藝術的迷人之處。”特教教師應做一個出色的魔術師，用智慧和技巧去創造特殊教育教學的燦爛明天。