農(nóng)村物理課堂教學與多媒體技術(shù)初步探討

李應明

在物理教學中，利用多媒體技術(shù)對文字、聲音、視頻、動畫等綜合處理，可在信息傳播中把人的各種感官有機地組合起來接受物理知識，大大提高學生接受信息的效率。尤其在農(nóng)村初中物理課堂教學中，多媒體教學可以填補許多硬件實驗教學的不足。本文根據(jù)筆者多年在初中物理教學中的經(jīng)驗做一初步探討。

一、多媒體技術(shù)在農(nóng)村物理課堂教學中的優(yōu)勢

1.抽象內(nèi)容形象化，激發(fā)學生興趣

物理學是研究物質(zhì)運動和變化的科學，用傳統(tǒng)的教學媒體不易表現(xiàn)物理學的動與變的特點。在物理教學中有許多難以理解的、抽象的概念，如力學中的運動位移，電磁學中的磁場概念，光學中的折射，凸透鏡成像等，單憑語言是講不清楚的；還有一些課堂上無法實現(xiàn)的實驗，教師只能用語言進行講解，這在一定程度上影響了教學效果。若采用多媒體技術(shù)來演示實驗教學，就可以在屏幕上模擬運動過程，就會使許多傳統(tǒng)演示實驗更生動、更形象地展現(xiàn)，提高了教學效果，促進了學生學習的積極性。另外，許多農(nóng)村初中長期以來物理實驗器材不是太充足，有些演示實驗和分組實驗根本就無法正常開展，而近幾年實行的農(nóng)村遠程教育等項目帶來了豐富的多媒體教學資源和多媒體教學設(shè)備，恰好填補了農(nóng)村物理教學的不足。

2.創(chuàng)建物理情境，渲染氣氛，增強學生求知欲望

在傳統(tǒng)農(nóng)村初中物理教學中，教學方式和手段都比較單一，大多數(shù)課堂都僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學生聽起來枯燥、乏味，注意力不集中，學習效率低下，束縛了學生的思維，結(jié)果很容易引起學生的厭學情緒。倘若在農(nóng)村初中物理課堂教學中合理借助多媒體技術(shù)，則教師在教學過程中可輕松引領(lǐng)學生進入直觀、形象甚至模擬的場景，使學生身臨其境，并使學生學習興趣倍增，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。例如講授初二物理“光的直線傳播”這一節(jié)，在傳統(tǒng)教學中教師單刀直入，急于把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，但若利用多媒體技術(shù)播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食的情景來導入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學生的思維，再由教師結(jié)合生活中的例子指導學生得出“光沿直線傳播”的結(jié)論，這會給學生產(chǎn)生難以忘懷的印象。又如在講重力這節(jié)中，教材除安排演示實驗外，還在本章后配課外閱讀材料。教師不妨在課堂中恰當安排幾分鐘讓學生自己閱讀材料，并利用多媒體技術(shù)播放太空第一旅游者“蒂托”在太空中的生活情境片段，這可拓寬學生視野，增長見識，學生仿佛親自遨游太空，體驗到了失重狀態(tài)，無形中加深了對重力概念的理解。

3.創(chuàng)建虛擬實驗室進行實驗模擬，突破重點和難點

演示和分組實驗是一種很好的教學方法，農(nóng)村初中物理實驗教學由于受到時間、空間、硬件條件等因素影響，總有許多力不從心之處，還不能達到預期的效果。利用多媒體技術(shù)可以彌補其不足，運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程可獲得很好的效果。在物理課程中，電學既是重點又是難點，僅僅依靠課本上安排的幾個演示實驗是解決不了學生的學習困難的，而電學電子實驗室恰好可以讓學生在電腦教室的每一臺電腦上親自做實驗，也可以對一些難于理解的電路圖題目進行驗證、觀察和試驗。例如：電流的方向判斷及大小計算在八年級電學中是重點，但電流在導體中是看不見、摸不著的，對農(nóng)村初中學生來說是較抽象的，導致他們在電路分析和計算上經(jīng)常出錯。課本中雖然有許多幅相關(guān)插圖，但卻是靜止的，不能讓學生有電荷流動的感覺。如果利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件（Flash,3D）進行設(shè)計，可以非常方便地制作出導線中正、負電荷流動的畫面，這樣把微觀粒子夸張化，學生理解起來就不那么困難。又如：在介紹船閘是利用小道理解決大問題時，課本中有船經(jīng)過船閘從上游駛往下游過程的四幅插圖，教師也可用動畫設(shè)計，演示閥門打開，船隨水位下降及船運動的效果。

4.加強學生品質(zhì)素養(yǎng)觀念的培養(yǎng)

設(shè)計具有特色的多媒體畫面，在課堂上展示生活中常見的一些“染料利用低，空氣污染，浪費用電”等不良現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生注意節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。物理學史中有許多科學家在成功的背后有著感人的故事，教師可搜集資料，從網(wǎng)上下載他們的故事，通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，展示給學生，培養(yǎng)學生熱愛科學、鉆研科學的精神。

5.把多媒體技術(shù)運用在課堂具體教學中

把多媒體技術(shù)運用在課堂具體教學中，可避免浪費許多時間在黑板上抄抄寫寫，使教師將精力放在重點內(nèi)容、疑難問題的分析上，做到時間安排恰當，內(nèi)容分布合理。另外，還能免受粉塵侵害之苦，更有利于學生、教師身體健康。

二、多媒體在物理課堂教學中的應用原則

教學過程中，不管教師用什么方法手段，課堂教學的最終目的是使學生獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)品質(zhì)。多媒體技術(shù)在物理教學中的應用也應注意這個問題，在課堂上要不要使用、何時使用，備課時教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、教師自身素質(zhì)和學生年齡特征來選擇并反復推敲，確實有利于教學才可應用，不能一味地追求整堂課用錄像、課件等手段機械地教學，而忽略傳統(tǒng)教學中教師“言傳身教”的情感教學優(yōu)點。只有它們之間有機結(jié)合，取長補短，才能使課堂教學取得優(yōu)化效果。

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)運用越來越廣泛，在初中物理教學中起著越來越重要的作用，農(nóng)村中學更應該重視多媒體技術(shù)的運用，讓學生開闊眼界，增長見識，這樣不但能夠更快地提高農(nóng)村物理教學的效率和物理教學質(zhì)量，而且更能夠激發(fā)學生學習物理的積極性，有利于學生的全面發(fā)展。