提高語文課堂教學有效性的幾點嘗試

郭地福

如何上好語文課、提高語文課堂教學效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。筆者在提高語文課堂教學效率的實踐中體會到，要從以下幾方面多思考，多探索，多研究，才能取得事半功倍的效果。

一、巧設情境，激發學生參與意識

語文是一門最富情感的學科，語文課堂則應是情深趣濃的快樂課堂。教學實踐表明，能否在課堂上巧妙地創設情境，激發學生學習興趣，使學生愉快地參與評議學習的全過程是語文課成功與否的關鍵。筆者的做法是：

1.用音樂創設教學情境。優美、恰當的音樂在教室里彌漫，能讓學生入情入境。

2.用朗誦來渲染。當我們在劇場、影視劇或收錄機里聽到聲情并茂的朗誦時，就會被它吸引、打動，進而產生感情上的共鳴。因為朗誦有一種渲染情境的魅力。

3.借用故事來誘發。用故事可啟發學生的思維，加深學生對課文的理解。

4.精心設計，優化教學過程。設計的原則是“量體裁衣”，這個“體”就是教材和學生。像《孔已己》這樣的文章，可講的內容很多。經過分析教材，筆者發現全文貫穿了一個“笑”字。于是教學的突破口就從“笑”字開始。讀出“笑”的不同語氣，說出“笑”的原因。這樣設計，確實令人耳目一新，人物形象、小說主題逐步明了。

二、靈活教法，追求課堂實效

教育家告訴我們，教學方式單一容易引起學生疲勞。而要利用課堂短短的45分鐘時間，讓學生每一分鐘都有收獲，就需要教師必須采取多樣、有效的教學方式，保證學生的學習效果。筆者采用的方法有：

第一，以表演帶動學習的方法。語文教學中的表演，能使課堂教學輕松、愉快，并起到幫助學生深刻理解文章內容和主題的作用。

第二，以畫促學教學法。課堂上開展“爭當小畫家”的活動，給課文配插圖，可訓練學生動腦、動手能力，提高創造思維能力。

第三，運用競賽法。競賽法的運用，可以活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環境中更加主動地自覺學習。

第四，把辯論引進課堂。實踐證明，把辯論賽引進課堂教學，有利于調動學生的學習興趣，充分發揮其主體作用，充分體現集體的智慧，極有利于調動學生學習的主觀能動性，提高學習效率。

第五，把信息技術引進課堂，充分發揮多媒體課件的作用。利用現代化的教學手段，加快了課堂節奏，增加了課堂容量。

三、強化閱讀，豐富名言積累

現在學生升學壓力大，各科題海擠占了大量課外時間，加上不少教師、家長擔心課外閱讀會沖擊課內學習，導致學生的閱讀量極大消減。所以教師必須合理利用課內實踐培養學生閱讀興趣，使之擴大閱讀面，增加閱讀量。中華民族傳統文化的寶庫中，有著許許多多言簡意賅、充滿哲理的名言警句，它們具有深刻的思想內涵，教師可以從修身、處世、治學、持家、明禮、交友、氣節、勵志等方面對學生加以引導。青少年時期是一個人精力最旺盛、記憶力最強的時候，讓學生記憶這些名言警名，隨著年齡的增長和閱歷的豐富，他們會慢慢理解、消化，這無疑會對學生提高自身人格修養、提升文化品味起到積極作用。經過近兩年的訓練，筆者發現學生的語言豐富了，敘事有條理了，寫作水平也得到了顯著提高。

語文課堂是語文教學的主陣地，提高語文課堂效果是語文教師孜孜不倦奮斗的目標。真誠地希望語文教育成為師生共享的“心靈雞湯”，使師生共同感受語文世界的精彩與美妙。