談新課程初中語文課堂教學改革

葉九輝

“老師，您每次都催我交作文，您為什么不問我拖拉的原因，寫作文時有什么困難呢？”這是多年前一個學生問我的話。至今想來，我仍覺羞愧難當。是啊，當初我為什么就忽視了學生的想法和需要了呢？

如今新課程改革可謂是“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，一句并不新鮮的口號“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”也是余音繞梁，經久不絕。教育改革的根本目的在于促進學生的全面和諧發展，以學生的發展為本是教育的核心內容。發展才是硬道理，學生的需要才是最重要的。按照學生的需要實施的教育才是有效的教育，也才是成功的教育。

作為一名語文教師，我常常思考的問題是：我的工作對學生意味著什么？我能給他們多少幫助？他們的哪些需要應該引起我的高度重視？

一、學生對語文教學的需要

可以說整個語文教學過程都貫穿著學生的需要。備課的時候，教師除了要深鉆教材以外，還要按照學生的實際情況，遵循教育規律，進行相關教學環節的設計。課堂上，教師要轉變自身角色，擺正自己的位置。課堂的主人是學生，教師只是一個組織者、引導者、幫助者、促進者、協調者，要平等、親和地對待每一位學生，不能偏愛優生，更不能歧視后進生。教師要努力構建民主、和諧、綠色的語文生態課堂。在學習中，學生首先需要的是對語文這門課的興趣。提高學生興趣的方法很多，如導語激趣、創設情境、啟發提問、誘趣思考等。當然提問不能一覽無余，而要耐人尋味；不能洞若觀火，而要柳暗花明；不能一馬平川，而要曲徑通幽。

如學習《我的叔叔于勒》，可以讓學生思考：假如回來的是百萬富翁于勒，情節會發生怎樣的變化？假如于勒回來后再給菲利普夫婦寫信，他會怎樣寫？也可借助多媒體手段豐富我們的課堂，培養學生的學習興趣。如上舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》和冰心的《談生命》時，可以讓學生看優美的動畫，聽動人的音樂和精彩的朗讀。學生的視覺、聽覺等受到強烈刺激，想不感興趣，怕也難！學習小說、戲劇時，可以把影視資料放給學生看，加深他們對課文的了解。

學生還需要老師上課時活潑風趣些，適當的時候還可以幽一默，課上得異彩紛呈，像磁石一樣吸引他們的注意力。如上《香菱學詩》，可以向學生講《紅樓夢》，講香菱的身世，可以給學生唱《嘆香菱》的歌；上杰克·倫敦的《熱愛生命》，可以給學生講作者傳奇的一生；上莎士比亞的《威尼斯商人》，可以指導學生排演課本劇，編創話劇。學生不喜歡老師整天板著個臉，或愁容滿面。看著一張毫無生氣的臉上課，學生能有心情學到多少東西呢？而學有所獲應該是學生對語文課堂的最大要求。他們渴望擁有一個生動陽光的語文課堂，哪怕是一絲活潑的風也會讓他們興奮得雙目放光。每一位學生都渴望得到老師的重視，但我們并不是每節課都能把關注的陽光灑滿教室的每一個角落。有時候，學生不愛發言，是不是我們的鼓勵還不夠真誠，不能點燃他們求知的欲望？是不是我們講得太多，讓他們成了默默無聞的聽眾和配角，扼殺了他們思考想象的時間和空間，讓他們自主、合作、探究的需要得不到滿足？把“興趣”這個最好的老師拒絕在心靈之外，學生也就失去了上課的熱情。我們要尊重學生的需要，把課堂還給學生，讓學生去多讀，多思考，多體驗，多討論，多交流，多質疑，多研究，多感悟。這樣，學生才能成為課堂真正的主人。

布置作業也要急學生之所急，想學生之所想。如學生普遍害怕作文，作文時往往無話可說。生平多閱歷，方能胸中有丘壑，缺少了生活的源頭活水，學生再巧，也難為無米之炊呀！看看我們的學生，他們有的是在操場上春游的無奈，有的是雙休日節假日被補課掠奪的悲哀。他們企盼的是走進生活，親近大自然。這些需要，都能靠語文教學嗎？也許不能。但我們可以教學生方法，引導學生去觀察生活，積累素材，做個有心人，布置的作文題也要讓學生有內容可寫。同時，批改作業和輔導學生也要考慮不同層次學生的需要，因材施教，面對面地進行批改和輔導也許比“一刀切”的效果要好得多。作文的評講也不能忽視學生的需要。寫作水平高的學生渴望得到老師的贊揚，寫作水平一般的學生同樣渴望得到大家的肯定，教師要給每位學生創造展示自我的機會，提供增強自信的舞臺。尤其是對那些表現一般的學生，教師要用放大鏡找出他們作文中的優點。這樣不僅可以提高學生的寫作興趣，還可以提升學生做人的質量，甚至影響他們的一生。

二、學生對語文教師的需要

教師和醫生不一樣，醫生越老，臨床經驗越豐富，醫術越高明，但教師不同，尤其是語文教師。隨著時代的發展，歷史的進步，語文教師的知識會逐漸老化，跟不上時代和學生的需要，有時學生掌握的新詞匯比老師的還要多，一碗水和一桶水的概念不能充分體現。因此語文教師要加強學習，不斷充電，與時俱進，還要有創新精神。時代呼喚創新精神，社會需要創新人才，要想培養學生的創新精神，教師必須先有創新意識。學生希望老師上課不要滿堂灌，不要成為孤芳自賞的宣講者。他們反感越俎代庖式的不信任行為，渴望創造的種子順利地發芽，生根，開花，結果。知識淵博的教師令學生敬佩，學生從老師那里可以了解大千世界，這會引發他們學習語文的興趣。教師還必須有仁愛之心，關注每一個學生的需求，呵護學生的需要和靈性，就像呵護荷葉上的露珠一樣，小心輕放。教師還必須有公正之心，平等地對待每一位學生。教師還要有幽默的細胞，能時常給予學生智慧的啟迪，使他們在輕松學得知識的同時，也愉快地學會生活，學會做人。

也許學生對語文教師的要求很高，社會對語文的評價不公，但我們仍要本著為學生服務、對學生負責、以學生為本的原則教語文，向學生的需要邁進。

因為，學生的需要才是最重要的！我們經營的事業就是達成學生的需要！我們的工作就是要走到學生的心里去！