淺談多媒體在教學過程中的優缺點

杜海濤

摘 要：新課程改革的不斷實施，要求教師利用創新的教學理念、創新的教學方式來培養高素質的人才。而多媒體在教學過程中發揮了重要的輔助作用，提高了教師的教學效率，促進了學生的學習。但是在多媒體的應用過程中，也存在一些誤區。筆者結合多媒體在教學過程中的應用，談談多媒體在教學中的優缺點。

關鍵詞：多媒體；教學過程；優點；缺點

隨著教育改革的不斷深入，多媒體的應用越來越多。由于多媒體可呈現生動的圖像、形象的動畫、擬人化的聲音等，在教學中受到教師和學生的歡迎。多媒體在教學中的應用解決了教師原有教學中很多方面的問題，使教師的教學思想和教學目標更容易實現。多媒體教學也吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。但是必須看到，在多媒體教學過程中，還存在一些不足，需要完善。

一、多媒體在教學中的優點

1.教學內容安排更靈活。多媒體打破了傳統教學逐章逐節、按部就班的教學方式，而是把不同章節有關聯的知識點串聯起來進行教學內容的設計。這種教學內容的安排，可以讓教師把同一知識點進行系統的總結，學生在學習中也可以有目的地把單獨的知識點有機結合。新的教育改革更加重視學生創新能力和素質能力的培養，而應用多媒體的超鏈接功能，可以讓學生及時聯系教學內容。

2.提高教師的教學效率。在應用多媒體進行教學后，可以實現傳統教育中教師無法實現的教學思想，節省了板書時間，使教師的教學內容更豐富。多媒體在教學過程中的使用，把課本上很多抽象的知識生動形象地表達出來，讓學生在課堂上能掌握更多的知識。應用多媒體后，也使教師的備課時間有效縮短，讓教師有更多的精力和時間研究教學模式和內容，以便取得更好的教學效果。

3.提高學生的學習興趣。在原有的教學中，學生對枯燥的學習內容感到反感，對抽象的知識理解起來很難，造成學生學習興趣不高、學習積極性不夠。在教學中應用多媒體后，學生被多媒體生動的影像、動聽的聲音、形象的演示所吸引，逐漸融入到知識的學習之中，從而產生濃厚的學習興趣。當學生產生學習興趣之后，學習積極性得到提高，對知識的掌握和理解能力也會提高。

4.彌補學生間的個體差異。在傳統的教學中，教師的授課時間和學生的學習時間都是固定的，這就造成接受快的學生知識掌握得相對較好，接受慢的學生就會出現跟不上課程的情況，給學生的信心造成不利影響。在教學中應用多媒體后，教學模式由傳統的板書教學過渡到課件教學，可以有效彌補學生間的這種個體差異。教師可以把教學內容的課件發放給學生，這樣可以讓接受快的學生做好預習，接受慢的學生做好復習，實現學習內容的理解和鞏固。

二、多媒體在教學中的缺點

雖然多媒體在教學中發揮著重要的作用，但是多媒體并不是萬能的，在教學中還算是存在一些缺點的，需要在教學中進行完善。

1.應用多媒體教學的盲目性。有的教師在應用多媒體輔助教學的過程中，盲目認可了多媒體的優點，在教學中一味使用多媒體教學，而忽視了傳統教學方式的優勢，導致教師留給學生去消化知識、思考問題的時間很短。再加上一些教師忽視了師生互動、人機互動、生生互動的環節，導致學生在課堂上對知識理解不夠，不得不利用課后時間重新觀看教學課件，實現消化知識、鞏固知識的目的。

2.忽視了素質教育學生為主體的思想。在實施素質教育后，培養學生的素質能力、創新能力就成為當前新的教育形勢下的重要目標。在教學中應用多媒體教學的方式，就是為了讓學生更好地掌握知識、學會知識，但是一些教師在教學過程中，卻忽視了學生為主體的教學思想，忽視了學生素質能力的培養。在教學中，多媒體只是教學的輔助工具，學生才是主體，不管應用哪種教學模式，都不能忽視學生的主體作用。

3.只重形式而忽視目的。多媒體教學之所以能提高教學效率，吸引學生的興趣，實現教學目的，與多媒體本身具有的多樣性功能是分不開的。但是有的教師在教學過程中，忽視了多媒體只是輔助教學的原則。為了突出教學內容，有的教師就在課件制作時，花大心思研究色彩搭配、圖片影像，但是在課件中，教學內容卻并不突出，結果讓學生在學習中只看到了花里胡哨的教學課件，卻沒有真正學到多少教學內容。

三、完善多媒體教學

一是要明確多媒體在教學中的輔助地位，不能在教學中出現喧賓奪主的情況，不能讓多媒體主導教學。

二是多媒體教學要與傳統教學結合使用，要發揮傳統教學和多媒體教學的優點，形成優勢互補，充分發揮兩者在教學中的重要作用。

三是應用多媒體教學的過程中，要隨時進行師生互動、人機互動、學生互動。只有讓學生成為教學的主體，調動學生學習的積極性，才能更好地實現素質教育的目標。

四是利用多媒體教學建立網絡自主教學的模式。這樣就可以讓學生隨時進行課程知識的預習和復習，對學生知識的掌握和鞏固具有重要作用。

總之，多媒體在教學過程中的應用符合當前素質教育培養人才的需求，在應用過程中要發揮多媒體輔助教學的優點，避免出現多媒體教學過程中的缺點。要正確認識多媒體在新的教育形勢下的重要作用，教師要熟練掌握應用的方式和原則，對應用中出現的問題及時進行糾正，以確保素質教育的整體質量，實現培養創新人才、素質人才的目標。

參考文獻：

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