電力拖動控制線路與技能訓練教學改革探析

林先和

摘 要:電力拖動控制線路與技能訓練作為一門理論性比較強的課程，主要是為了培養學生處理電氣控制線路的能力。本文針對教學的過程中存在的教學效率低下等問題，相應地對電力拖動控制線路與技能訓練的教學改革進行研究，以期不斷提高學生在課堂上的主觀能動性，不斷提高教學質量。

關鍵詞:電力拖動控制線路與技能訓練；教學；改革

電力拖動控制線路與技能訓練作為技工學校電工專業的一門重要課程，對于學生的職業發展具有重要的意義，也是學生從事控制電路維修的重要基礎課程。由于電力拖動控制線路與技能訓練的理論性和實踐性比較強，專業難度也比較大，加上傳統的教學方法比較枯燥，難以取得良好的教學效果，因此可以從以下幾個方面加強教學改革，提高教學效率。

一、根據教學內容，制訂科學的教學計劃

電力拖動控制線路與技能訓練的課程內容是按照由易到難循序漸進的方式進行的，學生在學習的過程中如果長時間接觸類似的內容，容易感到學習枯燥。而且在一個單元學習完之后繼續學習下一個單元時，上一個單元的內容又忘得差不多了，影響教學效率的提高。為了有效提高課堂教學效率，教師可以在對教學內容和教學大綱把握的基礎上，通過制訂科學的教學計劃，對教學內容進行相應的整合優化。例如：可以將相關的知識點貫穿在一起進行講解，加強不同知識點之間的聯系，幫助學生加深對知識的理解。在實際生產機械中的電氣控制線路是多種多樣的，無論多么復雜的線路，基本上都是由簡單基本的控制線路組合而成。因此，教學中應當由簡單電路到復雜電路進行，一步步實現教學目標。要求學生必須在理解的基礎上牢牢掌握常見的基本控制線路，只有掌握了基本的控制線路，才能逐步理解和學習比較復雜的控制線路，也才能舉一反三地設計所需要的控制線路。在教學的過程中可以借助多種教學工具，直觀展示電器元件，調動課堂氣氛。多媒體技術還可以將復雜問題簡單化，使教學過程更加生動有趣，同時也使教學內容更具有針對性。

二、建立一體化的實訓室

電力拖動控制線路與技能訓練作為一門理論聯系實際的課程，只掌握理論知識無異于紙上談兵。只有學生將自己所掌握的知識應用到解決實際問題中，通過解決實際問題不斷鞏固和強化理論知識，才能真正掌握好相關知識。傳統的實訓室功能結構比較單一，是以操作為主的課堂，難以滿足理論教學和技能訓練的需要。建立一體化的實訓室，設置理論教學區、實踐操作區等區域，能夠有效滿足課堂教學的需要。在整個教學過程中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現。在理論區域內可以借助多媒體技術和傳統的教學工具開展教學，理論教學區域不僅能夠滿足理論教學的需要，同時也能進行相關的輔導教學；操作區主要由學生工作臺和中控機組成，能夠有效滿足實踐操作中的電路檢測、安裝調試的需要，同時還能夠進行電氣裝配等。經過一段時間的實踐，發現一體化實訓室的教學效果明顯，它有效地結合了多媒體先進的教學工具，是一種集理論和實踐為一體的很好的教學手段。這種教學方法能夠在理論教學時講解電路理論，同時也能通過直觀的形式將電子元件和電路的結構展示給學生。一體化的實訓室能夠滿足個體學生的教學需要，同時還滿足了小組協作實驗的的需要，充分調動和激發了學生學習的興趣。

三、加強理論和實踐的結合

在電力拖動控制線路與技能訓練課程的教學中，教學所涉及到主要的元件是各種繼電器、接觸器以及開關等。學生要想很好地掌握這門課程，關鍵是要對這些相關元件的結構和功能有很好的理解。學生只有掌握了電路的結構和原理，在實際的工作中面對問題時才能很好地排除和解決。在教學的過程中，要注重學生動手能力的培養。例如：在講解點動控制線路的過程中，可以讓學生親自接線。在線路連接好之后進行試車，觀察電動機的運行情況，然后再要求學生連接好自鎖控制電路。通過試車觀察，將電動機前后兩次不同的運行情況進行比較，這樣可以幫助學生直觀清晰地看到手動控制線路和自鎖控制線路的差別，使學生能夠對基本電路及元件的構造、運動形式和相關的動作有足夠的了解，為以后學習各種控制線路的組合安裝打下基礎。在學生掌握了控制線路的基本知識時，要鼓勵和給予學生實踐的空間，通過在實踐中解決實際問題提高教學效率。課堂上講解的知識和學生的生活往往有一定的距離，因此可以在實踐活動中安排一些控制電路在實際中的應用課題，這樣能夠有效提高學生的興趣，拉近知識和學生之間的距離。例如電力拖動技術在生產中具有廣泛的應用，在軋鋼機、車床、鉆床等機械中的應用比較多，這樣有利于學生融會貫通，對于學生就業能力的提高有重要幫助。

總之，電力拖動控制線路與技能訓練作為技工學校一門重要的專業課，具有理論和實踐性比較強的特點。因此，在教學過程中，教師應當加強理論和實踐的結合，加強教學方法的改革研究，采取合理的教學計劃安排教學內容，同時重視對學生實踐能力的培養，不斷提高學生的實踐能力，這樣才能有效提高教學質量。

參考文獻：

[1]董光平.電力拖動控制線路與技能訓練課程的教學與實踐改革研究[J].動畫世界：教育技術研究，2011（8）:79.

[2]莊春.建構主義教學策略在“電力拖動控制線路與技能訓練”項目教學中的應用[J].職教通訊，2011（10）:45-46.摘 要:電力拖動控制線路與技能訓練作為一門理論性比較強的課程，主要是為了培養學生處理電氣控制線路的能力。本文針對教學的過程中存在的教學效率低下等問題，相應地對電力拖動控制線路與技能訓練的教學改革進行研究，以期不斷提高學生在課堂上的主觀能動性，不斷提高教學質量。

關鍵詞:電力拖動控制線路與技能訓練；教學；改革

電力拖動控制線路與技能訓練作為技工學校電工專業的一門重要課程，對于學生的職業發展具有重要的意義，也是學生從事控制電路維修的重要基礎課程。由于電力拖動控制線路與技能訓練的理論性和實踐性比較強，專業難度也比較大，加上傳統的教學方法比較枯燥，難以取得良好的教學效果，因此可以從以下幾個方面加強教學改革，提高教學效率。

一、根據教學內容，制訂科學的教學計劃

電力拖動控制線路與技能訓練的課程內容是按照由易到難循序漸進的方式進行的，學生在學習的過程中如果長時間接觸類似的內容，容易感到學習枯燥。而且在一個單元學習完之后繼續學習下一個單元時，上一個單元的內容又忘得差不多了，影響教學效率的提高。為了有效提高課堂教學效率，教師可以在對教學內容和教學大綱把握的基礎上，通過制訂科學的教學計劃，對教學內容進行相應的整合優化。例如：可以將相關的知識點貫穿在一起進行講解，加強不同知識點之間的聯系，幫助學生加深對知識的理解。在實際生產機械中的電氣控制線路是多種多樣的，無論多么復雜的線路，基本上都是由簡單基本的控制線路組合而成。因此，教學中應當由簡單電路到復雜電路進行，一步步實現教學目標。要求學生必須在理解的基礎上牢牢掌握常見的基本控制線路，只有掌握了基本的控制線路，才能逐步理解和學習比較復雜的控制線路，也才能舉一反三地設計所需要的控制線路。在教學的過程中可以借助多種教學工具，直觀展示電器元件，調動課堂氣氛。多媒體技術還可以將復雜問題簡單化，使教學過程更加生動有趣，同時也使教學內容更具有針對性。

二、建立一體化的實訓室

電力拖動控制線路與技能訓練作為一門理論聯系實際的課程，只掌握理論知識無異于紙上談兵。只有學生將自己所掌握的知識應用到解決實際問題中，通過解決實際問題不斷鞏固和強化理論知識，才能真正掌握好相關知識。傳統的實訓室功能結構比較單一，是以操作為主的課堂，難以滿足理論教學和技能訓練的需要。建立一體化的實訓室，設置理論教學區、實踐操作區等區域，能夠有效滿足課堂教學的需要。在整個教學過程中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現。在理論區域內可以借助多媒體技術和傳統的教學工具開展教學，理論教學區域不僅能夠滿足理論教學的需要，同時也能進行相關的輔導教學；操作區主要由學生工作臺和中控機組成，能夠有效滿足實踐操作中的電路檢測、安裝調試的需要，同時還能夠進行電氣裝配等。經過一段時間的實踐，發現一體化實訓室的教學效果明顯，它有效地結合了多媒體先進的教學工具，是一種集理論和實踐為一體的很好的教學手段。這種教學方法能夠在理論教學時講解電路理論，同時也能通過直觀的形式將電子元件和電路的結構展示給學生。一體化的實訓室能夠滿足個體學生的教學需要，同時還滿足了小組協作實驗的的需要，充分調動和激發了學生學習的興趣。

三、加強理論和實踐的結合

在電力拖動控制線路與技能訓練課程的教學中，教學所涉及到主要的元件是各種繼電器、接觸器以及開關等。學生要想很好地掌握這門課程，關鍵是要對這些相關元件的結構和功能有很好的理解。學生只有掌握了電路的結構和原理，在實際的工作中面對問題時才能很好地排除和解決。在教學的過程中，要注重學生動手能力的培養。例如：在講解點動控制線路的過程中，可以讓學生親自接線。在線路連接好之后進行試車，觀察電動機的運行情況，然后再要求學生連接好自鎖控制電路。通過試車觀察，將電動機前后兩次不同的運行情況進行比較，這樣可以幫助學生直觀清晰地看到手動控制線路和自鎖控制線路的差別，使學生能夠對基本電路及元件的構造、運動形式和相關的動作有足夠的了解，為以后學習各種控制線路的組合安裝打下基礎。在學生掌握了控制線路的基本知識時，要鼓勵和給予學生實踐的空間，通過在實踐中解決實際問題提高教學效率。課堂上講解的知識和學生的生活往往有一定的距離，因此可以在實踐活動中安排一些控制電路在實際中的應用課題，這樣能夠有效提高學生的興趣，拉近知識和學生之間的距離。例如電力拖動技術在生產中具有廣泛的應用，在軋鋼機、車床、鉆床等機械中的應用比較多，這樣有利于學生融會貫通，對于學生就業能力的提高有重要幫助。

總之，電力拖動控制線路與技能訓練作為技工學校一門重要的專業課，具有理論和實踐性比較強的特點。因此，在教學過程中，教師應當加強理論和實踐的結合，加強教學方法的改革研究，采取合理的教學計劃安排教學內容，同時重視對學生實踐能力的培養，不斷提高學生的實踐能力，這樣才能有效提高教學質量。

參考文獻：

[1]董光平.電力拖動控制線路與技能訓練課程的教學與實踐改革研究[J].動畫世界：教育技術研究，2011（8）:79.

[2]莊春.建構主義教學策略在“電力拖動控制線路與技能訓練”項目教學中的應用[J].職教通訊，2011（10）:45-46.