構建適合聽障學生的動漫專業模塊化教學模式

鄭維瓊

摘 要：構建一個適應高職學生培養規律和要求的教學模式，特別是尋找一條能適合聽力障礙學生的教學模式是特殊教育職業院校亟待解決的問題。本文分析了動漫行業的產品制作特點和聽障學生必備的崗位能力要求，提出了適合聽障學生的模塊式教學模式的構建方法，能有效提高高職學生特別是聽力障礙學生的綜合職業素質和就業能力。

關鍵詞：職業院校；動漫專業；模塊式教學；聽障學生

近年來，國家和地方政府普遍將動漫產業作為經濟發展的重要支柱給予大力扶持，動漫及其相關產業的人才需求數量激增，成為高職院校招生規模較大的專業之一。但動漫專業又頻頻亮紅燈，普通院校如此，更何況是特殊院校。如何確立專業教學模式來滿足適合聽力障礙學生的人才培養需要？現存在哪些問題？應該如何解決？筆者在此談一下自己的看法。

一、存在的問題

1.教學目標不明確。動漫產業需要高職院校培養的是能夠“懂設計、能制作”的，能在生產一線承擔產品制作的人才。對于特殊教育職業院校動漫專業而言，其特殊性和學生生理條件上的制約性決定了其以培養學生從事動漫產品制作等相關崗位的藍領工人為培養目標，能夠勝任相對簡單機械的工作。但現實中，多數高職院校動漫專業包括特殊院校的教學目標仍以動漫產品設計相關基礎理論的傳授為主、技能培養為輔，對動漫行業、職業崗位，特別是崗位能力的需求分析不夠深入透徹，人才培養目標定位針對性不強。

2.教學內容的設計不符合實際。目前，大多數高職院校，包括特殊院校的動漫專業沒有按照崗位能力的實際需要選取教學內容，知識更新跟不上企業發展的步伐，技能培養與實際工作要求存在一定差距。對于特殊院校來講，必須尋找一條真正適合殘疾大學生的動漫就業之路，教學模式改革迫在眉睫。

3.師資隊伍的結構不盡合理。大多數高職院校，包括特殊院校的動漫專業師資隊伍中具有雙師素質的教師數量達不到專業教學的要求，教師課程開發能力弱，難以滿足課程開發與“教學做合一”的需要。普通院校如此，特殊院校更是困難重重，開設此專業時間不長，年輕教師居多，教學和行業經驗有限，對殘疾學生的了解不夠。

二、對策與方法

1.進一步明確專業培養目標。根據動漫行業工作流程，剖析職業崗位能力要求和聽障學生的生理條件，結合高職院校殘疾學生的培養特點，將動漫專業的培養目標定為熟練掌握扎實的動漫制作實踐技能，具有計算機動畫設計、圖形圖像設計、二維三維動畫制作能力，主要在動漫公司、廣告公司、電子商務公司等單位從事二維動畫制作、三維動畫制作、網絡美工制作、平面廣告設計的應用型人才。

2.建構模塊化的課程結構。按照就業向導原則、因材施教原則、工學結合原則，根據動漫產品的制作流程及各工序之間的銜接順序，特別考慮聽力障礙學生的特殊生理條件，設計課程模塊，安排教學進程，建構模塊化的課程體系。比如三維動畫建模、三維動畫材質貼圖、FLASH制作、平面設計、網頁設計、二維動畫場景、人物設計及繪制、傳統二維動畫中間動畫的繪制等都是比較適合聽力障礙學生的。那么這些相關的課程就特別需要構建合理高效的模塊化課程體系。

3.建設一支“能做、善導、會開發”的專業教學團隊。以雙師素質為基礎，以課程開發能力、團隊工作能力、教學指導和組織能力為要求，大力開展師資培訓和人才引進工作。對于特殊院校來講，教師需要付出更多的愛心和努力，就特別需要建立一支熱愛特殊教育事業的優秀專業教師隊伍。

三、模塊的構成

根據專業培養目標，建立“藝術素養”“專業實踐能力”“行業應用”“職業素養”四大模塊構成的課程體系。

1.“藝術素養”模塊。培養學生的藝術素養，提高學生的欣賞能力，掌握動漫產品制作應用技術和軟件制作方法，達到既提高素養又夯實專業知識的目標。

2.“專業實踐”模塊。組織學生到企業頂崗實習，進一步錘煉和鞏固所學知識，并根據當前市場需求，調整自己的知識和技能結構，為畢業后能迅速適應工作環境做準備。就我院動漫專業而言，現已和兩家企業達成了實訓基地共建，殘疾學生可以提前進企業見習、實習，為學生畢業后順利就業打下了堅實的基礎。

3.“行業應用”模塊。由“游戲動漫制作”“網絡動漫制作”“傳媒動漫產品制作”三個子模塊構成，分別反映動漫設計的三個不同應用領域，使學生能夠更加接近社會實踐。這三個模塊的確立，是和我院的校企合作項目掛鉤，并經過了充分的調研后構建的。

4.“職業素養”模塊。對于殘疾學生來說，怎樣調整好心態，怎樣學會與人溝通，怎樣學會合作、學會堅持、學會寬容、學會感恩等都是需要教師培養學生具有的職業素養，這點是非常重要的。這樣才能讓畢業的學生快速適應社會，勝任工作。

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