提高中職學校學前教育專業鋼琴教學質量的方法

雷盛俊

學前的藝術培養往往會影響到幼兒一生的興趣與志向，因此，提高幼兒學前教育藝術類教學的質量和水平也就成為人們十分關心的問題。而要提高幼兒學前教育藝術類教學的質量和水平，就必須培養和造就一大批高素質的專業藝術幼師。在學前教育專業開設的藝術類主要課程中，鋼琴教學是重要的組成部分。因此，提高學前教育專業鋼琴教學的質量和水平就顯得十分重要。下面從五個方面談一些看法。

一、創新教學內容

要想實現中職學前教育專業鋼琴教學質量的提高，就必須對教學內容進行創新。在教學內容方面，教材是重要的載體。因此，要想創新教學內容，首先要在教材選擇上“做文章”。目前所使用的中職學前教育專業鋼琴教材過于陳舊，根本無法適應教師教學和學生學習的實際需要。所以，編著一套滿足實際教學需要、內容新穎的專業鋼琴教材就顯得尤為必要。編著這樣一部教材，必須遵循“五性”的原則，即基礎性、實用性、趣味性、針對性和育人性。只有達到了這“五性”的要求，才會是一套出色的中職學前教育專業鋼琴教學教材。此外，在具體的教學中，還要豐富教學內容，不僅但要向學生講授專業的鋼琴理論知識，傳授良好的鋼琴演奏技巧，還要注重對其師德的培養，以保證培養出的學生不僅具有過硬的專業知識技能，而且具有良好的職業道德操守。

二、創新教學方式

有了好的教材，還必須采用好的教學方式和方法進行教學，才能收到好的教學效果。創新教學方式，就要努力摒棄以往的“灌輸式”教學。在開展教學活動時，既要注重對專業鋼琴知識的傳授，同時也要注重學生對知識的掌握。教師要樹立“學生主體”的教學理念，在教學時運用各種方式充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使其真正參與到專業鋼琴的教學活動中來。與此同時，還要建立教師與學生良性的溝通交流機制，使教師在教的過程中能夠隨時掌握學生對所學內容的掌握情況，發現存在的問題，進而在今后的教學中加以修正和改進。

三、用藝術美引導學生學習

鋼琴是一門藝術，鋼琴的教學也應該極具藝術性。若學生對于課堂上教師講解的鋼琴的結構、演奏曲目的安排等沒熱情，提不起聽講的興致，更不用說勤奮練習。而即使練習，也是機械的、乏味的、沒有感情的重復而已。對于這樣的現象，首先教師要明確教學中存在的問題，并主動改變。要注重興趣的培養，而不單單是技術的強化。通過有意思或有特殊思想的樂曲，激發學生的興致，深入挖掘樂曲內在的個性，使學生切身感受到樂曲自身的美感，并將這種美感帶入到平時的演奏練習中。以這樣的心態練習，其效果要遠比機械地彈奏鋼琴鍵要好得多。此外，要盡量鼓勵學生，幫助他們克服基礎差、底子薄的困難，要從學生的感情投入、藝術涵養等方面，而不僅僅是彈奏技術的好壞上評價學生，加強學生對藝術的理解，通過藝術陶冶學生的情操，用美引導學生自主學習。

四、教學與學習緊密結合

在日常的教學活動中，教師的教育是占主導地位的，但要取得好的教學效果，單憑教師的主導作用是遠遠不夠的，還需要學生的積極配合才可以。尤其在鋼琴的學習中，單憑教師慷慨激昂的講解，而學生卻無動于衷，其教學效果可想而知；相反，若學生學習積極性很高，但教師的教學水平卻很平庸，同樣不能達到預期的效果。要解決這個問題，就要把教師的教與學生學緊密地結合在一起。對學生而言，要結合教學計劃，制訂自己的學習目標，并有計劃地實施；主動培養自己的創新思維，接受藝術的熏陶，養成獨立學習的習慣和能力。對于教師來說，則要創新教學內容和方式。在備課時要注意，教育不是孤芳自賞，而是和學生積極互動，形成生動活潑的課堂局面。對于基礎薄弱的學生要循序漸進，不要急功近利。此外，要深入了解學生學習的興趣點和愛好，把握學生學習的特點，設身處地了解學生的內心，虛心接受學生的意見和建議，使自己的教學最終能夠為學生的學業和身心發展提供有益的幫助。

五、變革考核方式

中職校學前專業鋼琴教學的考核應區別于其他學校以及其他課程的考核方式。不能僅憑一次考試便判定一個學生的專業水平，更不能單純地考察其理論知識或實踐水平如何，而是要多方面、多階段地進行檢測，確定該學生的成績，使學生有意識地全方位培養自己的能力。此外，學校對學生進行考核，其目的不僅是檢驗學生的學習成果，同時更是對教師教學成果的檢測。通過多方位的考核，可以有效地檢查出教師教學工作中的成敗得失，為日后的教學工作提供積極的指導。鋼琴課的考查，主要是檢驗學生演奏的能力和水平。其理論方面主要檢測學生對于鋼琴的發展、結構以及技法等的掌握和他們對藝術這一概念的把握。而在具體的演奏中，除了考查學生演奏樂曲的熟練程度、掌握水平外，還要關注他們在演奏中的情感投入及對藝術的理解。畢竟，真正高超的演奏不僅僅指演奏的熟練程度，更在于演奏過程和演奏的曲目是否被賦予了生命。對于中職校的鋼琴教學來說，培養出有藝術修養的學生，才是日后學前教育工作所真正需要的。

綜上所述，通過在教學內容和教學方式方面的創新能夠實現中職學前教育專業鋼琴教學質量的提高，培養出真正符合教學要求的學前專業人才，這是學校對學生和社會應負的責，也是為將來學生的就業和教學工作打下基礎。