淺談科學課的導入

陳紅軍

俗話說，良好的開端是成功的一半。生動有趣，引人入勝的課堂導入，能充分激發學生的學習興趣，促使學生很快進入到課堂角色之中，深入思考，為整節課的學習打下良好的基礎，從而能更有效地完成教學任務。

實驗導入

科學是一門以實驗為基礎的學科。《科學（3至6年級）課程標準》指出：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，科學學習要以探究為核心，而實驗教學就是培養學生學習興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力的重要途徑，這些能力的形成與發展恰恰是探究式學習必不可少的，也是培養和提高學生科學素養的重要方面?？梢?，實驗教學在科學課教學中有不容忽視的重要地位。所以，在日常教學中，實驗導入是用得較多的一種導入方法。

實驗導入又分演示實驗導入和學生實驗導入。在教學《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課時，筆者用演示實驗來導入新課。在學生的注視下，把一個馬鈴薯一切為二，分別放入事先準備的兩杯液體中。馬鈴薯一個沉在水底，一個浮在水面上。由于學生不知道一杯是水，另一杯是濃鹽水，他們看到這些現象后，就急切地想知道“為什么”。由此進入沉浮條件的教學，教學的效果就比較好。而在《我們的小纜車》一課的導入時，筆者采用了學生實驗的方法。首先讓學生體驗用桶提水、手托課本、肩膀背書包的過程，進一步感知、認識重力。為了不誤導學生的關注點，在這一環節的處理上，筆者先把裝有水的桶放在高度適當的凳子上，在學生提好桶后，老師再取掉凳子，學生會感到水桶越來越沉，讓學生直接感受重力，然后結合自己的體驗進行推測。通過這樣的導入，學生的學習興趣提起來了，探究的問題也就產生了，接下來的教學也就更加得心應手。

復習導入

科學課在編排上是有系統性的，每節課的教學內容都不是孤立的。筆者在日常的教學中經常會通過復習舊知識，利用新舊知識間的聯系，引出新的教學內容，從而達到溫故知新的目的。如，通過復習《光和影》的知識要點，讓學生來回答什么是光源？影子形成的條件是什么？影子有什么特點？而進入《陽光下的影子》這一課的教學。

圖片、視頻導入

隨著教學現代化水平越來越高，電腦、投影儀、視頻展示臺等現代化電教裝備在日常教學活動中使用越來越頻繁。如，在教學《地球內部運動引起的地形變化》一課時，內容有關于“火山和地震”的知識。筆者在導入時，給學生看了一部火山和地震的視頻資料。這些逼真的畫面和震撼的音效，吸引了學生的注意力。使用電教設備進行輔助教學，生動、形象，能迅速激發起學生的學習熱情，事半功倍。

游戲導入

“興趣是最好的老師”，而游戲又是提高學生學習興趣行之有效的手段之一。通過游戲，可集中學生的注意力。如教學《輪軸的秘密》一課時，筆者讓學生來玩一個“比誰力氣大”的游戲。分別讓學生選出班級里力氣最大的和力氣最小的同學，然后，拿出一把螺絲刀，請力氣小的同學握住輪，力氣大的同學握住軸，向相反的方向用力，比一比誰能取得勝利？比賽一開始，學生的情緒馬上被調動起來了，比賽結果很快就出來了，力氣大的輸了。有幾個男生還不服氣，再次比試，結果還是輸?！跋胫溃瑸槭裁摧攩?？今天就一起來揭示《輪軸的秘密》。”于是就順理成章的進入到了下一環節的教學中。

生活常識導入

《科學（3至6年級）課程標準解讀》一書中指出：“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會?！崩脤W生已知的生活常識導入新課，更加貼近學生，更容易讓學生集中注意力，思維也更加活躍。

小故事導入

學生是喜歡聽故事的，通過故事，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如在教學《食物中的營養》一課時，講了一個故事：16世紀的意大利，哥倫布帶領船隊遠航探險。那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。船員們在船上只能吃到黑面包和咸魚。最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，使人渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去。有一次，船隊又出發了。不久，怪病就悄悄地降臨了。船隊才航行不到一半的路程，已經有十幾個船員病倒了。望著四周一片茫茫的海水，哥倫布沒有辦法，只能把他們安放到附近的荒島上。等返航歸來的時候，再把他們的尸體運回家鄉。幾個月過去了，哥倫布的船隊終于勝利返航了。當他再到那個小島時，發現那些船員還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來，肚子餓的時候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來?！薄半y道秘密在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫生聽。想知道后來出現了什么嗎？后來經過研究，人們發現野果子和其它一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素C的物質，正是維生素C救了那些船員的生命。原來，所謂的“怪病”就是“壞血病”，它是由于人體內長期缺乏維生素C引起的。當身體內補充了適量的維生素C，壞血病就不治而愈了。

大家聽了關于維生素C的故事后，想不想了解一下食物中其它的營養元素的故事？接下來，就一起進入“食物中的營養”這一內容的學習。就這樣，通過一個小故事，為下一步的教學打好基礎。

（作者單位：江蘇省常熟市徐市中心小學）