網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)與思考

安慶家

隨著數(shù)字化與信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)也得到了迅速發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中媒體的不足，豐富了現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，為課堂教學(xué)帶來了活力。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，適應(yīng)素質(zhì)教育新發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這是教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)重視的問題，也是深化課程改革和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的需要。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)是一種先進(jìn)的，有效的教學(xué)手段。它的主要特點(diǎn)，就是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的教為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的學(xué)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供必要的條件。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的自主性 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的豐富多彩、圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，從中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，而且可以根據(jù)自身情況，靈活地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的交互性 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以就某個(gè)問題進(jìn)行討論，沒有時(shí)間與地域限制，在這樣的互動(dòng)過程中，既獲取了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)積極性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的協(xié)作性 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在教師采用啟發(fā)式、情境式等教學(xué)情節(jié)的引導(dǎo)下，可以通過小組合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)時(shí)，除了可以使用本校教師的教學(xué)資源外，也可以在網(wǎng)上找到大量的其他教師的教學(xué)資源，通過比對(duì)，選擇適合自己的資源來學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生之間也可以相互溝通，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)信息資源，對(duì)教學(xué)個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)課程改革與素質(zhì)教育的發(fā)展都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)

媒體技術(shù)的先進(jìn)性，決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)方式，教師除具備傳統(tǒng)的教學(xué)能力外，還必須具備熟練的掌握以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，使用相關(guān)軟件制作教學(xué)需要的課件以及網(wǎng)絡(luò)傳播知識(shí)的能力。

教學(xué)環(huán)境的復(fù)合性 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，組織內(nèi)容包含網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也包含文字教材學(xué)習(xí)資源；知識(shí)傳授包括網(wǎng)絡(luò)的傳授方式，也包含口傳耳聽的方式；傳播媒體主要有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，也有錄音、錄像、投影等，這樣就使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)復(fù)合化，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

教師角色的引導(dǎo)性 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，教師主要是依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳授知識(shí)，傳統(tǒng)的口傳面授只是少量的。教師必須以新教學(xué)理念，適應(yīng)新教學(xué)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)者的作用。

提高實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的能力 （1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教師必須具備熟練掌握并合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中教師應(yīng)體現(xiàn)新的特征，比如：指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。（3）教學(xué)過程的實(shí)施能力。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)應(yīng)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，教學(xué)并不似傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣注重講授和答疑能力，而應(yīng)注意現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)科的整合性以及對(duì)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)性和學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)技能 新的教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生具備新的學(xué)習(xí)技能。首先，學(xué)生必須具有一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代教育媒體的使用技能。其次，信息的獲取技能。主要包括：網(wǎng)上信息查詢和檢索的技能，以及遠(yuǎn)程登錄、信息瀏覽、下載、整合使用等技能。最后，信息加工處理技能。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，除教師向?qū)W生傳授知識(shí)外，還安排學(xué)生上網(wǎng)獲取相關(guān)信息，將獲取的網(wǎng)上知識(shí)通過電子文擋、電子幻燈片等制作技術(shù)進(jìn)行整合、處理，以便再用。

存在的問題及解決辦法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)有它的優(yōu)越性，也存在著一定的問題，要正視這些問題，并找出切實(shí)可行的解決辦法。

教學(xué)內(nèi)容問題 個(gè)別教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多或太片面，致使學(xué)生學(xué)習(xí)精力不足或跑偏。解決辦法，教師應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)的工具和手段，一定要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握好課堂容量，才能提高教學(xué)效率。

自主學(xué)習(xí)問題 為體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師減少了講授時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，而教師在自主學(xué)習(xí)過程中不加干涉。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師不能忘記自己的主導(dǎo)作用。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師一定要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。

情感互動(dòng)問題 思想教育功能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何體現(xiàn)？教師生動(dòng)的講述、影音資料的渲染、同學(xué)之間言語激烈的思想交鋒等等，都可以起到情感互動(dòng)的作用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以推廣的問題 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)對(duì)設(shè)備要求較高，學(xué)校沒有一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、沒有接入互聯(lián)網(wǎng)就無法正常開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了全新的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究提供了保證，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正滿足了因材施教和個(gè)性化發(fā)展的需求，為課程改革帶來了無限的希望。但是也不能盲目地否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，要合理地將兩者有機(jī)的結(jié)合。借助于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)，綜合利用各種教學(xué)資源，結(jié)合教與學(xué)的特點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)真正取得良好的教學(xué)成效。

（作者單位：遼寧省營(yíng)口市鲅魚圈區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）