略談學校的教學管理

陳云峰

摘 要：教學工作是學校的中心工作，也是學校發展的生命線和重頭戲，如何在學校教學管理中充分發揮主導作用，是學校管理者都在思考的重要課題。

關鍵詞：營造氛圍；規范辦學；管理決策

教學管理是學校管理中的重要一環，要實施素質教育，提高教學質量，就必須提升學校管理理念，努力提高教學管理水平。教學管理的理念決定著管理水平，而管理水平又與學校教學的發展息息相關。在新課程改革下，我們要與時俱進，樹立積極的學校管理理念，加強學校教學管理，提高教學管理效率。

一、營造良好的辦學氛圍

良好的辦學氛圍是學校教學管理能夠順利進行的外部保障，在學校教學管理中要努力營造和諧的辦學氛圍，樹立“和諧實施、敬業愛生”的教風，融“管”“教”“學”常規管理于一體，為學校教學工作的順利開展提供機制保障，以提升教學質量。作為學校的管理者，要“嚴以律己，寬以待人”，工作中公正無私、虛幻若谷，用心做事、用情投入，切實做到“以身作則，以德服人”，把外樹形象與內強素質結合起來，為學校教師樹立正面形象，讓學校管理具有人性化，把人用活，提高學校教學管理水平和教學質量。

二、規范辦學行為，使教學有序進行

規范辦學不僅是國家、社會的要求，也是家長、學生的期盼，更是學校管理的需要。首先，對教師教學行為加以規范，要求教師要嚴格遵守教育法律法規、職業道德規范等要求，學校也應制定相關師德師風和教學管理方案，做到預防在先，以規避違反師德行為的發生。其次，對學校辦學行為的自我規范：第一，要嚴格課程設置，促進學生全面發展；第二，堅持平行班教學，注重教學的公平性，確保所有學生的受教育公平權利；第三，嚴格作息時間，保證學生的課間鍛煉和休息時間。通過規范辦學行為，為構建高效課堂提供基礎保障，滿足學生全面發展的需求。

三、教學常規管理決策到位

教學常規管理決策的優劣直接影響著教學工作和教學質量的好壞，也是學校其他工作能否順利進行的基石和保障。

1.決策制定突出“實”

在學校教學管理中夯實常規管理，應凸顯“實”字。首先，決策要符合實情，從本校的實際情況出發，制定合理的校本常規管理制度。其次，決策要注重實效，要做到切實可行，能夠提高教學管理質量。

2.管理落實突出“恒”

“滴水穿石”，靠的就一個“恒”字。在學校教學管理中我們也要堅持“恒”，切忌時冷時熱，有頭無尾的管理態度。首先，嚴格制定各種規章制度，保證教學常規管理能夠持之以恒地實行，學校領導要每日巡查、定時檢查、隨時抽查，遇到問題后要及時解決，形成日日有管、天天有效的管理格局。其次，除了制定相關教學管理制度外，還要從思想上對教職工進行引導，逐漸結成共識，形成持之以恒的管理文化。

3.反饋調控突出“快”

教學管理中狠抓常規管理旨在為了更有效地激發“教”與“學”的積極性，進而提高教學質量，“管”不是目的，而是手段。這就要求在“管”中必須做到對結果進行及時反饋，做到一個“快”，以指導“教”與“學”。反饋途徑有很多種，如：當面交流反饋、集體反饋、教學效果反饋、教案反饋等等，通過及時反饋，促使教學管理的優化，提高教師的教學水平。

4.校本教研突出“活”

校本教研是促進教師專業成長最為基本的途徑，也是提高學校教學管理中“教”與“學”質量的有效方法。因此，要扎實校本教研，切實提高教師業務水平，提高教師解決實際問題的能力。校本教研要由“單一性、封閉性”向“多樣性、開放性”轉變，突出一個“活”字，以激發教師的創造力，不斷自我進步，并主動把成果中新的教育理念滲透到教學中，進而轉化成提高教學水平的實際效益。

總之，教學管理是學校管理的重要環節，學校管理者必須加強教學管理能力，在實踐中不斷探索和總結，才能更好地讓學校教學管理躍上新臺階，展現新活力，為課程改革的順利進行創造良好的條件。

參考文獻：

［1］施易俗.新課程理念下的學校教學教研管理［J］.學園，2013（26）.

［2］周明亮.學校教學管理工作中存在的問題及對策［J］.青年與社會：下，2013（8）.

編輯 代敏麗