信息技術與語文學科 融合的初步嘗試

商紅葉

隨著素質教育的推進，多媒體以其獨特的優勢走進我們的課堂，為教學實現教育新理念的落實，新的教學模式、教學手段和方法的改革提供了良好的環境和實踐空間。現筆者結合自己的教學實踐談幾點心得。

一、借助生動動畫，感受文字魅力

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒和鼓舞。”語文課件中文字運用較多，字詞鞏固、詞語解釋、精美語句展示、片段范讀、情景欣賞都離不開文字，傳統的課堂教學是靠一支粉筆和一塊黑板打天下的做法，讓學生對語文的感受是抽象的，而電教媒體的引入，讓色彩斑斕、生動豐富的畫面走入學生視野，也吸引了學生的學習注意力，培養了學生的學習興趣。動態圖景如果能與課文內容互融互促，更有利于學生更好地體會語言文字的精妙。

二、創設教學情境，激活想象源泉

實際情景可激發學生的聯想和想象，教學中要選擇既扣住文章主題，又能較好地體現重難點，還具有啟發性的情景，才能創設出良好的課堂教學情境，讓學生在愉悅的情景，豐富的想象、靈活的思維中去獲得新體驗。如，教學《月光曲》時，我這樣設計了新課的導入，首先播放鋼琴曲《月光曲》，然后讓學生認真聆聽、細心感受、并大膽想象和表達自己的所思所感。然后適時用簡短的導語把學生帶入課文，德國偉大的音樂家貝多芬說：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到這一點，該是多么幸福。”貝多芬一生譜寫了許多著名的曲子。我們現在聽到的便是其中的一首——《月光曲》。《月光曲》是怎樣譜成的呢？這還有一個美麗動人的傳說呢？這樣的設計不僅激發了學生的學習興趣，還讓學生進一步明確了學習目標，很好地建立起新舊知識的聯系。

三、運用網絡環境，引導開放學習

校園網絡的推廣，使網絡環境的課堂教學模式有了新發展，讓教學信息資源的開放，讓教學更能突破時空的限定，讓知識的傳遞系統更為便捷。我們可以在校園網或教師個人網絡主頁上，延續課堂教學的要求，讓學生圍繞選題，或個人或以學習小組為單位，借助網絡資源，查找有關資料。然后在教師指導下，整理學習成果，寫成小論文在網上發布，或是帶到課堂上交流，或是作為學生今后學習探索的新方向，這樣學生的學將變得更為主動，學生在交流研討中，不僅學習了他人的研究成果，而且在交流展示成果時產生成就感。

教師和計算機在解決語文教學時都顯示出他們各自的優勢與作用，但是，二者不能完全代替對方，而是運用一種新的方法和方式把他們結合起來，會彌補各自的不足，才會使語文課堂教學錦上添花。

編輯 代敏麗