小學美術“賞議練評” 四字教學法

孟健

新課程標準下的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，它是一種文化學習。以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，強調(diào)學生自主探究學習、合作互動學習，致力于培養(yǎng)學生情感、思想的表達以及人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)。多年的教學中，我們對美術課堂教學進行不斷的研究、改進和完善，逐漸形成了“賞、議、練、評”的四字教學法。

一、賞，欣賞中感悟美

好的開始是成功的一半。一個好的引導，可以讓學生快速、準確地進入課堂，營造氛圍。我覺得最有效的引導則是——賞！教師要在指導學生觀賞前提出問題，讓學生帶著問題去看，有目的地去賞。教學中，我們采用不同的形式欣賞不同的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，喚醒學生認知，從而感悟美。

1.賞視頻

放一段有趣的動畫片，播一段新奇的VCR，孩子們的童心就會立刻跟著視頻洶涌澎湃。小嘴會忍不住地說，小手會激動地揮舞，他們會用這樣的方法來表達他們此時的情感。此時，教師要趁熱打鐵，快速讓他們同桌或小組相互說說觀看后的感想，這些好的想法將會對接下來的創(chuàng)作起決定作用。

2.賞作品

不是每堂課都可以找到適合的視頻來播放的，所以，更多的時候還要借用美術作品來直接引導，讓學生在欣賞中感悟。當遇到一個比較少見，或者遠離學生生活的課題時，就需要先拿出大量類似的作品，可以欣賞網(wǎng)上的大師佳作，也可以展示一些優(yōu)秀的學生作品，引導學生去感知作品內(nèi)容，習得技法，體驗作品的整體美，從而激發(fā)學生想要嘗試創(chuàng)造的欲望。

二、議，討論中發(fā)現(xiàn)美

在討論中辨析，在議論中總結。教學中，我們根據(jù)內(nèi)容的難易選擇不同的形式，引導學生展開討論。

1.同桌二人議

在美術教學中，有很多簡單但卻又有些抽象，不肯定的知識，如外形、色彩，使用工具等方面。這時，我們就可以采用“同桌二人議”的形式：聽聽同桌的意見，肯定自己的想法。

2.小組大討論

當遇到教學重難點時，就需要“小組大討論”的形式：這個手工作品中最難的技法，該怎么處理？那幅繪畫作品中，我們又該從哪些角度理解它要表達的情感？解決這些問題時，教師要放開手腳，大膽地讓學生去說，甚至要走下臺來，加入到學生討論的行列中，聽聽他們的想法，說說自己的見解。當聽到學生獨特的見地時，教師要給予絕對的鼓勵，并讓他在全班發(fā)表自己的看法，增強自信。

引導學生議，讓學生學會說。這是一個過程，需要時間去培養(yǎng)。但是只要掌握了議的方法，擁有了議的意識，課堂教學就會事半功倍。

三、練，嘗試中創(chuàng)造美

學生練可以分為小練習和大練習，而小練習又可以分為課前練，課中練，課后練。

課前練，在不透露任何即將講解的課題內(nèi)容前，讓學生自己嘗試練習一下有關知識或技法，為將來的創(chuàng)作埋下伏筆。

課中練，當講解了一些技法、技巧后，鼓勵學生在作業(yè)中實踐運用，感知所學的方法，強化技能技法。

課后練，可以理解為課堂知識以外的拓展延伸。

大練習，則是創(chuàng)作作品。

四、評，評價中感受美

評，一般可以分為自評、互評、師評三種。

自評，學生介紹自己的作品：畫面的內(nèi)容是什么，當初是怎么構思的，作品中運用了哪些獨特的手法，最滿意和稍有遺憾的地方在哪里等等。

互評，學生之間相互評價：外形繪畫如何，色彩搭配如何，構圖比例如何，技法運用如何，寓意創(chuàng)新如何等等。

師評，教師點評。一般是補充說明學生之前所沒有說出的優(yōu)點，或者是共性的問題。起強調(diào)，解釋作用。

其實，評不僅可以用做最后作業(yè)的點評，也可以用于上欣賞課時對大師作品的評析。先說說自己對作品的理解，再聽聽別人對作品的感觸，最后結合老師對作品的講解，最終達到欣賞美的境界。

美術教學看似簡單的“賞，議，練，評”四大塊，實則不易，需要用心思考設計，靈活操作，引導學生一步步發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，最終進入創(chuàng)造美的境界。

編輯 曾彥慧