初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)

吳銀勝

摘 要：近年來(lái)，教育部門順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了改革，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)行有效性教學(xué)來(lái)促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。將對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)進(jìn)行研究分析，并提出一些有效的英語(yǔ)教學(xué)方式，為今后初中英語(yǔ)教學(xué)工作提供良好的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；教學(xué)方式；有效方法

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的有效性

在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，僅僅需要努力來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是不足夠的，還要講求效率，因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)施有效性教學(xué)是至關(guān)重要的。將有效性教學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)課堂中的方式有很多，但是，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想觀念是前提。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要提升自身的文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性得以開(kāi)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)課堂有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課堂一直以教師為中心，認(rèn)為自己是“老大”，在做題時(shí)都將自己的答案當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)答案。而且，學(xué)生只能在下面被動(dòng)聽(tīng)講，自己的見(jiàn)解也不能得到認(rèn)可，很容易形成一個(gè)沉悶的課堂氣氛。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)的興趣，有的學(xué)生甚至已經(jīng)放棄了英語(yǔ)，出現(xiàn)了抵觸、厭惡英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，在英語(yǔ)課堂上，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，例如，進(jìn)行一些課堂小活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，這時(shí)，教師可以進(jìn)行一些英語(yǔ)知識(shí)的穿插，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶力，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的有效性。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是在講臺(tái)上根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行口述教學(xué)，或者教師利用黑板將一些英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行抄寫(xiě)，讓學(xué)生在下面做記錄，寫(xiě)筆記這種教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代社會(huì)的需要，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將多媒體應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)一些有趣的文字、圖片和動(dòng)畫(huà)等對(duì)英語(yǔ)課文的背景進(jìn)行講述，豐富教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的興趣，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂的有效性。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要用發(fā)展的眼光來(lái)進(jìn)行教育，同時(shí)還要提高英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)，并積極將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)等來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的有效性教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

張獻(xiàn)臣．新課程理念下中學(xué)英語(yǔ)有效性教學(xué)需要處理的幾個(gè)辨證關(guān)系［J］.課程·教材·教法，2007（4）．

編輯 曾彥慧