如何用音樂課培養小學生良好的道德品質

劉敏

摘 要：隨著社會改革洪流的沖擊，教育體制的改革也是迫在眉睫，音樂教學改革也隨之推到了教育改革的前沿。為此，音樂教師不得不重新認識所從事的教育職業的重要性。

關鍵詞：培養；德育；情感

我們不能只看到當今教育的飛速發展，不能只看到人民生活水平的不斷提高，而應該注意與培養現今學生的道德品質發展與態勢。我們不妨回頭看看，如今的學生思想還像幾年前學生的思想那么單純嗎？看看我們的學生還像以往學雷鋒式的好少年那樣無私奉獻嗎？等等現象，我們可能都會搖頭說聲:不一樣了。是呀，真的不一樣了，可是為師的我們又應該如何去面對與解決這個問題呢？為此，我做了我力所能及的音樂教師所做的事情，那就是用我所執教的音樂課，來培養小學生良好的道德品質。

一、用音樂課的教學內容，來培養學生的真善美

真、善、美涵蓋著一個人良好的道德品質。也就是說，真、善、美是良好的道德品質的代言人。為此，我們每個教師都應當從小學生的真、善、美入手，培養他們良好的道德品質。為此，我在進行每節音樂課教學時，適時地用音樂課的教學內容培養學生良好的真、善、美，用歌聲與音符有感情地表達出來。教師不是讓學生單純的會唱，也不是單純的唱好，而是讓他們在唱好這首歌的同時，也要用這首歌來激勵自己與身邊的同學，像歌曲中的歌詞與旋律所表達的內容一樣，弘揚正能量，抨擊不良的道德品質。我們都知道，當聽到一首積極向上的歌曲時，我們都會被各種的內容所感染，所打動，我們不會因為這首歌是哪位歌唱家所唱的我們就喜歡這首歌。比如，《上學歌》我在教小學生唱這首歌的時候，學生都會唱，都能說出這首歌的歌詞與意思。那是因為他們知道這首歌，是歌唱剛剛入學的孩子們的歌。這就是讓剛剛入學的小學生首先懂得的。接著再學習《國旗國旗真美麗》，不僅僅是讓我們的學生認識國旗，而是要讓學生知道國旗為什么那么美麗，為什么我們都要去保衛她，尊重她，愛戴她。這就是讓小學生懂得愛國旗就是愛國的一種具體表現，這也是培養小學生“真善美”的一個最佳方式。

二、備教材也要從培養德育入手

牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《閃閃紅星》《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如：《拍手歌》《洗手絹》《只要媽媽露笑臉》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。

三、道德是根，音樂是魂

道德是根，音樂是魂，是其存在的意義。音樂的本質是科學，音樂的內容是哲學，音樂的表現是藝術，音樂的功能是教育。沒有空洞的言談，沒有抽象、呆板的說教，更沒有生搬硬套的約束。這正是音樂的魅力、音樂的職能，也是音樂在德育教育中不可替代的特有的育人方式。課堂環境是影響、作用教學活動的各種外部條件，雖然如此，但它對教學效果會產生重要的影響。良好的教學環境可以激發學生的學習熱情，使他們產生積極的學習情緒，從而提高教學活動的質量。

在教學《放牛放到小河邊》時，我先用媒體播放反映自然環境的圖片，引導學生討論，學生七嘴八舌，情緒十分高漲。鑒賞到鳥語花香的美麗景象。通過這樣一個過程，使孩子們認識到生活環境。教師抓住時機適時引導，動情小結。通過這些活動在孩子幼小的心靈播撒下綠色的種子，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。

四、利用師生情感互動鑄就道德品質

情感互動合作教學是新課改以來比較常用的一種教學方法，它強調運用集體力量進行學習。其合作過程既是師生或生生之間共同體驗美、表現美、創造美的過程，也是提高學生審美感受能力、審美表現能力、審美創造能力的過程。

正確認識師與生之間的主導與主體的關系是創設師生合作的關鍵，也是上好一節音樂課的關鍵。在音樂教學中，師生共同面對同一音樂審美對象，一起參加音樂活動，獲得相同或相似的情感體驗，師生之間互相給予對方尊重和欣賞。如在學習《小號手之歌》學中，請班上會小號的學生演奏，教師鋼琴伴奏，其他同學演唱這段優美的主題旋律。通過師生合作表演及學生嘗試性的練習，使學生進一步了解了塑造音樂形象和表達音樂情感的音樂的基本要素，同時為后面完整地欣賞作品，感知作品的音樂形象做好充分的準備。

總之，通過音樂課培養學生的德育素養是現實的、必要的、可行的。利用音樂學科的特殊性，使學生在娛樂中思索，在思索中感悟，并真正化為行動，從小樹立優良的品性和高尚的道德情操，成為有良知、有理性、有道德的新一代。

編輯 曾彥慧