中學作文指導的幾點嘗試

劉剛

作文教學是中學語文教學的重要內容之一。通過它，可以鍛煉學生的閱讀能力、思考能力、表達能力，甚至還可以影響學生的思維方式和世界觀。但是，在作文教學中，經常會遇到學生寫作困難或寫得空洞的情況。分析其原因，有很多方面。從我教的兩個班級看，主要原因是“三缺”：即缺材料、缺真情、缺感恩的心。針對這幾點，我做了以下嘗試：

一、帶著學生去家訪

我曾在班里做過調查：兩個班共90多名學生，有63名覺得“沒有可寫的”。是呀！“巧婦難為無米之炊！”沒有材料怎能寫好作文呢？要解決這個問題，我覺得有效的方法就是“走進生活”。我便嘗試著“帶著學生去家訪”。我把學生分成若干組，每次帶一個組跟著我去家訪。我們到田間地頭，到學生家里，了解學生在家的學習和生活，了解家長對孩子的要求和期望。在家訪中，學生通過觀察、體驗、感悟、積累，獲得了大量的第一手資料，很好地解決了“沒米下鍋”的問題。

通過活動，學生學會了關注生活，做生活的有心人。學生們每人準備了一個筆記本，把在家里、學校、社會上的所見所聞記在本子上。有了這個“材料庫”，學生再寫文章就不愁“沒有可寫的”了。特別值得一提的是劉x同學，他的作文《深夜家訪》在全縣“教師節作文比賽”中獲得一等獎。該文以具體的材料，生動的描寫，再現了老師深夜家訪的情景，贊美了老師對學生的負責和關愛，表現了老師的敬業精神。劉x同學說：“老師帶我們家訪，對我們的作文幫助太大了。”

二、讓真情流淌在筆端

在我的作文教學中，常發現學生言不由衷，無病呻吟的情況。這種空洞的作文顯得做作，令人生厭。他的癥結就在于缺少“真情”。

新課標倡導學生要說真話，抒真情。白居易說“感人心者，莫先乎情。”是的，作文是用筆說話的，只有發至肺腑，才能打動別人。怎樣才能使學生寫出有真情實感的文章呢？我嘗試著進行了“親情”專題訓練。步驟是：1.感受親情：引導學生，回憶那些令人感動的人和事，或者一瞬間，感受至愛親朋對你的點點滴滴的愛。2.暢談親情：分小組活動，大聲說出親人最令你感動的事。每小組一到兩名代表在全班交流。3.抒寫親情：寫一篇贊美親情的文章。評出優秀作文，出一期作文專刊。通過以上訓練，學生們認識了作文就是讓親情流淌在心間，讓真情流淌在筆端。活動中，陳xx同學寫的作文《母親的賬單》被評為班級一等獎，并被校刊《小荷》選登。這篇文章以細膩的文筆，敘寫了母親照顧重病的父親，供養自己讀書的感人事跡，謳歌了母愛的偉大。陳xx同學在介紹自己寫作體會時說：“想著含辛茹苦的母親，我用淚水寫出了這篇文章。”

三、學會感恩，學寫作文

我們是農村中學，我教的兩個班有“留守兒童”70多人，這部分學生最怕寫家庭生活方面的文章。我與他們談心后發現，他們大多不理解父母，有的甚至埋怨父母。他們怕“觸碰到心底最柔弱的地方”，孤獨、恐懼、怨恨，使得他們封閉自己，不愿表達。

要解決這部分學生的寫作問題，我覺得應該先解決他們的思想問題。因此，我嘗試著對他們進行“感恩”教育。首先，讓學生明白道理：做人要學會感恩，欲學作文，先學做人。就像人人都要學會微笑一樣，人人應當心存感恩。俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況父母付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。同學們只有感恩父母，才能寫出家的溫暖體驗。其次，讓學生了解他們父母打工的生活。我組織了留守學生參觀開發區的工廠，請留守兒童的家長代表作報告等，學生了解了父母在外打工的辛苦生活。再次，組織一次討論會。圍繞“父母打工為了誰”展開大討論。學生被感動了，爭相發言，傾訴對父母的思念和感恩之情。最后，開展“給父母寫一封信，寫一篇文章”的活動。要求把最想說的話，父母打工后發生的最難忘的事告訴父母。學生們踴躍寫作，出現了很多感人的作品。李x同學在《那段離別的日子》中寫道：“爸媽，你們在杭州還好嗎？今年夏天那里太熱了，你們要多喝水呀！”樸實的話語，流露出對父母的愛和感恩！徐xx同學在《我是父母永遠的寶》中寫道：“我從未讓你們感到驕傲，你們卻始終待我如寶。”字里行間飽含著一個“待優生”對父母的愧疚和對父母的感激！

教會學生用心去感受愛、經營愛，就能在父母的關愛中享受著家的幸福，寫出溫暖而又感動的文字。

在與學生走進生活、感受真情、學會感恩、抒寫文章的日子里，我們一起快樂，一起收獲！我也深刻地感悟到只要采用行之有效的方法，就一定能讓學生寫出血肉豐滿、熱情洋溢的文章！

編輯 曾彥慧