閱讀,為寫作提供 深厚的鋪墊

王慶新

當(dāng)代中學(xué)生的作文，常常暴露出言之無物、主題膚淺、語言貧乏、知識面狹窄等諸多不足，其中最重要的原因就是學(xué)生脫離了有效的閱讀活動，從而造成了寫作上的被動。閱讀與寫作之間的關(guān)系密不可分，作家秦牧說：“寫作要建立三個倉庫，即直接經(jīng)驗(yàn)倉庫、間接經(jīng)驗(yàn)倉庫和語言倉庫，而后兩者的建立，進(jìn)行有效的閱讀是關(guān)鍵。”人是否有思想有個性，文章是否有思想有個性，是以接受文化熏陶的多少為前提，深厚的文化積累，最有可能激起創(chuàng)作的沖動，助燃靈感的火花。因此，有效閱讀能提供寫作素材，孕育寫作思想，建構(gòu)寫作語言。

一、關(guān)注教材

教材是極佳的閱讀、寫作資源，富含人文思考，它服務(wù)于學(xué)生寫作方面的價值經(jīng)常被我們忽略，因而得不到最有效的利用。新版的高中語文教材分為課本和讀本，其中收錄了大量富有時代特征和人文內(nèi)涵的篇目。教師可在教授課本、引讀讀本的過程中加強(qiáng)寫作教學(xué)滲透，多做一些有針對性的指導(dǎo)，如理清思路、揣摩語言、精華留存等，力爭將教材中豐富的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的思想認(rèn)同，將新鮮字詞、佳言美句等變成學(xué)生語言庫中可信手拈來的豐富庫存，并且可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對其中的精華篇章加以創(chuàng)造性復(fù)述、改寫等，不斷挖掘利用潛力。

二、印發(fā)專題

教師可以不斷結(jié)合寫作熱點(diǎn)，有針對性地選擇一些專題性閱讀材料加以印發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。

三、留意影視

電影和電視，也是另類的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生課余時間帶著目的和要求觀看影視作品，以一種讓學(xué)生喜聞樂見的形式去學(xué)習(xí)和品味“活動的文學(xué)”中的經(jīng)典臺詞、形象塑造、場景描寫、細(xì)節(jié)描寫等，從中汲取寫作的營養(yǎng)。除此之外，電視中如新聞、紀(jì)實(shí)、法制、人物專訪、社會萬象等諸多欄目，甚至包括廣告詞、歌曲等都能為寫作提供素材或語言積累。

四、利用網(wǎng)絡(luò)

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀是近幾年來新興的一種閱讀方式。網(wǎng)絡(luò)的空間廣闊無邊，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，多樣信息就會源源不斷迎面而來，這種閱讀量的無限性與獲取信息的迅捷性特點(diǎn)，是其他閱讀方式所無法比擬的。在這方面，語文教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的閱讀內(nèi)容，杜絕隨意性、盲目性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的定向搜集、篩選整理和轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)閱讀課，可以真正實(shí)現(xiàn)閱讀課的大容量、快節(jié)奏，能更好地服務(wù)于學(xué)生寫作。

此外，為使學(xué)生的閱讀活動更好地為寫作練習(xí)服務(wù)，教師必須加強(qiáng)其他方面的同步指導(dǎo)，如不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀欲望和理念，引導(dǎo)學(xué)生深入文字世界，感知優(yōu)美形象，體驗(yàn)真情真理；引導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計劃，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，建立讀書筆記，進(jìn)行寫作原始積累；積極組織戲劇表演、專題辯論會、分角色朗讀、課堂小演講等形式多樣的活動，為學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會，讓靈感的火花在碰撞中閃亮，寫作的思考在交流中升華。

編輯 孫玲娟