淺談小學(xué)三年級(jí)仿寫(xiě)指導(dǎo)策略

朱平

摘 要：為了提高小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的有效性，開(kāi)展了“作文教學(xué)有效性探究”課題研究，緊緊圍繞“習(xí)作教學(xué)”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、課程研究、專題探討、成果展示、階段小結(jié)等教學(xué)教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和課題探究，歸納出仿寫(xiě)是突破三年級(jí)習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。仿寫(xiě)訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且降低了寫(xiě)作難度，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：詞語(yǔ)仿寫(xiě)；句式仿寫(xiě)；段落仿寫(xiě)；篇章仿寫(xiě)

習(xí)作教學(xué)已成為語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。寫(xiě)作教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。然而，三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作又顯得困難重重。我們?cè)汀傲?xí)作過(guò)程中學(xué)生最突出的問(wèn)題”對(duì)本校三年級(jí)的45名學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果如下：

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通過(guò)上述調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作難點(diǎn)主要表現(xiàn)在無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，內(nèi)容不具體，流水賬式作文以及其他。這類學(xué)生又以中上及中下學(xué)生為多。如何讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法，把自己已經(jīng)擁有的材料自如、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，有效提高學(xué)生的習(xí)作水平，這是作為一名語(yǔ)文老師所必須要解決的問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，歸納多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，仿寫(xiě)是突破三年級(jí)習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)的有效策略。

仿寫(xiě)，顧名思義，就是模仿一定的范文進(jìn)行寫(xiě)作。在三年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，“仿寫(xiě)四部曲”圍繞“詞語(yǔ)仿寫(xiě)”“句子仿寫(xiě)”“段落仿寫(xiě)”“篇章仿寫(xiě)”四個(gè)階段逐步展開(kāi)。

策略一：詞語(yǔ)仿寫(xiě)

詞語(yǔ)仿寫(xiě)分為詞語(yǔ)內(nèi)容仿寫(xiě)、詞語(yǔ)形式仿寫(xiě)和關(guān)鍵詞仿寫(xiě)。

詞語(yǔ)內(nèi)容仿寫(xiě)。教師給出一定的詞語(yǔ)，讓學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容相似的詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)第一單元后，我給出了“碧綠”“蔚藍(lán)”等詞，讓學(xué)生寫(xiě)出其他表示顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生們根據(jù)提示，寫(xiě)出了“金黃”“雪白”“漆黑”“檸檬黃”等詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)第5單元后，我讓學(xué)生寫(xiě)出與鳥(niǎo)相關(guān)的成語(yǔ)，他們寫(xiě)出了“一箭雙雕”“鸚鵡學(xué)舌”等成語(yǔ)。

詞語(yǔ)形式仿寫(xiě)。教師給出例詞，讓學(xué)生根據(jù)例詞寫(xiě)出相同形式的詞語(yǔ)。比如，寫(xiě)出AABB式、ABAB式、ABB式、ABCC式等等。

詞語(yǔ)仿寫(xiě)在寫(xiě)作中還有一種方法，就是關(guān)鍵詞仿寫(xiě)。關(guān)鍵詞仿寫(xiě)的步驟是：確定習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)；學(xué)習(xí)相關(guān)段落；品味關(guān)鍵詞語(yǔ)；觀察寫(xiě)作情景；用關(guān)鍵詞仿寫(xiě)。

為了讓學(xué)生抓住動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵詞進(jìn)行仿寫(xiě)，我就讓學(xué)生仔細(xì)品味《翠鳥(niǎo)》第3段中句子“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！睂W(xué)生抓住“蹬開(kāi)”“叼起”“貼著”等表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)的詞語(yǔ)。然后我提示：“表現(xiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)作特征的詞語(yǔ)還有哪些？”學(xué)生想了想，說(shuō)出了“注視”“觀察”“探頭”“一伸一縮”“啄”等詞，我把這些詞寫(xiě)在黑板上。然后，我把事先準(zhǔn)備好的鳥(niǎo)籠放在講臺(tái)上，用面包喂鳥(niǎo)，讓學(xué)生觀察鳥(niǎo)的動(dòng)作。最后，我要求學(xué)生用黑板上的提示動(dòng)詞描寫(xiě)小鳥(niǎo)的捕食過(guò)程。

學(xué)生們的作文都寫(xiě)出了出色的段落。其中一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：

那天，我撒下一片面包喂小鳥(niǎo)。它先探出頭來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)地觀察，趁我不注意的時(shí)候，它迅速地把頭一伸一縮，就把面包絲叼到嘴里了。然后，它轉(zhuǎn)過(guò)身去，一點(diǎn)一點(diǎn)地啄起來(lái)。

詞語(yǔ)仿寫(xiě)的作用在于可以讓學(xué)生們積累更多優(yōu)美的詞語(yǔ)，讓他們學(xué)會(huì)順利準(zhǔn)確地表達(dá)。詞語(yǔ)仿寫(xiě)也必須建立在詞語(yǔ)積累和仔細(xì)觀察的積累上，才能達(dá)到很好的效果。

策略二：句式仿寫(xiě)

我們使用的是北京師范大學(xué)出版的語(yǔ)文教材。該教材的一大亮點(diǎn)就是在每單元的“語(yǔ)文天地”中列出了本單元的句式訓(xùn)練重點(diǎn)。教師可以根據(jù)這些重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練。

句式仿寫(xiě)主要訓(xùn)練學(xué)生使用一定的修辭手法寫(xiě)作。其主要訓(xùn)練步驟是：確定訓(xùn)練目標(biāo)；選取目標(biāo)句子；品味句式特點(diǎn)；結(jié)合生活仿寫(xiě)句子。

本學(xué)期的一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生使用比喻的修辭手法描寫(xiě)句子。為了讓學(xué)生們學(xué)寫(xiě)比喻句，我讓學(xué)生們仔細(xì)品味《葡萄溝》中“茂密的枝葉向四下展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的帳篷。”和“走在街上，仿佛置身于喧鬧的海洋?！眱蓚€(gè)句子。學(xué)生們品味了“就像”“仿佛”兩個(gè)比喻詞，明確了比喻句的本體和喻體。然后我啟發(fā)他們：我們還可以把什么比喻成什么？學(xué)生的世界是充滿想象的世界，他們的答案生動(dòng)形象，充滿了豐富的想象力。

最后，我要求學(xué)生們使用“就像”“仿佛”仿寫(xiě)比喻句。學(xué)生們寫(xiě)出了很多頗具童心童趣的比喻句。

“柳樹(shù)的葉子向四下展開(kāi)，就像一個(gè)害羞的小姑娘”。

“粉嫩的花瓣向四下展開(kāi)，就像一汪彩色的泉水”。

“走在幸福大道上，仿佛置身于蔥綠的森林。”

“夜晚，走在金花鎮(zhèn)的小巷中，仿佛航行在安靜的海洋。”

對(duì)比喻句的仿寫(xiě)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，更重要的是提高了學(xué)生的表達(dá)力，降低了寫(xiě)作難度，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心。

句式仿寫(xiě)還可以訓(xùn)練學(xué)生使用排比修辭描寫(xiě)句子。

為了訓(xùn)練學(xué)生使用排比修辭描寫(xiě)生活中的聲音，我讓學(xué)生仔細(xì)品味《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》中的句子“當(dāng)山間的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的盆子里，當(dāng)媽媽開(kāi)水龍頭淘米煮著飯，當(dāng)你上完衛(wèi)生間拉水抽馬桶，你總能聽(tīng)見(jiàn)些什么吧？”。學(xué)生們抓住了四個(gè)“當(dāng)”的句式特點(diǎn)，然后我啟發(fā)：清晨，你走進(jìn)校門(mén)時(shí)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)哪些聲音呢？學(xué)生們根據(jù)我的啟發(fā)說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)話、走路、大聲笑的聲音”“門(mén)衛(wèi)叔叔拉開(kāi)鐵門(mén)的聲音”“我搬出椅子的聲音”“小組長(zhǎng)叫我們交作業(yè)的聲音”。我再讓他們描繪那些聲音。孩子們找出了“嘻嘻哈哈”“嘩啦啦”“刷”“交作業(yè)了”等詞語(yǔ)。最后，我讓孩子們用剛才學(xué)到的句式和詞語(yǔ)描繪清晨同學(xué)們進(jìn)校園的聲音場(chǎng)面。

孩子們仿寫(xiě)出了豐富多彩。

有一個(gè)孩子是這樣寫(xiě)清晨校園的聲音的：你聽(tīng)過(guò)校園的聲音了嗎？當(dāng)小朋友蹦蹦跳跳地說(shuō)笑著來(lái)上學(xué)的時(shí)候，當(dāng)門(mén)衛(wèi)“嘩啦啦”地拉開(kāi)大門(mén)的時(shí)候，當(dāng)我“刷”地一聲從課桌下搬出椅子的時(shí)候，當(dāng)小組長(zhǎng)大聲叫著交作業(yè)的時(shí)候，你總會(huì)聽(tīng)到些什么了吧？

通過(guò)仿寫(xiě)，孩子們不僅順利地寫(xiě)出了生活中常見(jiàn)的聲音，而且還學(xué)會(huì)了使用排比的修辭手法。

策略三：段落仿寫(xiě)

詩(shī)歌是進(jìn)行段落仿寫(xiě)最好的范文。詩(shī)歌仿寫(xiě)的訓(xùn)練步驟是：確定訓(xùn)練目標(biāo)；品味詩(shī)歌形象和語(yǔ)言特點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際，感悟生活中類似的形象，用詩(shī)歌中的語(yǔ)言特點(diǎn)描繪生活中的形象。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的寫(xiě)作提出了明確要求：能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。為了鍛煉學(xué)生的想象力，我選取了《我想》作為范文，先品味詩(shī)歌前3小節(jié)的詩(shī)歌形象和語(yǔ)言特點(diǎn)。我啟發(fā)學(xué)生，讀了詩(shī)歌后，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？這些問(wèn)題旨在讓學(xué)生感悟詩(shī)歌形象。在回答這些問(wèn)題后，我讓學(xué)生們找找，作者使用了哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)春天的形象？學(xué)生們找到了“接”“悠”“汲取”“伸”“裝”“看”“瞧”等詞語(yǔ)。第三步，我再聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們找到春天還有什么景物？夏天呢？秋天呢？冬天呢？第四步，我讓學(xué)生們利用自己喜歡的詞語(yǔ)，用詩(shī)歌的形式描寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)。

學(xué)生們的作品異彩紛呈：

我想把鼻子

安在花苞中。

聞著鮮花的氣味，

享受這美好的時(shí)光。

聞啊，聞——

香味把我?guī)肓颂鹈赖膲?mèng)鄉(xiāng)。

我想把眼睛

裝在白云上。

看天空美麗的云霞。

看夕陽(yáng)下通紅的太陽(yáng)。

看?。】础?/p>

美景把我?guī)肓似婷畹幕孟耄?/p>

散文中的優(yōu)美段落也是訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)優(yōu)美的記敘文。為了讓學(xué)生按照一定的順序?qū)懽?，我選取了《翠鳥(niǎo)》做范文。第一步，我讓學(xué)生自己品讀課文第1段，歸納作者從上到下的行文順序。第二步，觀察小鳥(niǎo)，按照從上到下的順序，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的特點(diǎn)。第三步，仿照范文段落，描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的小鳥(niǎo)外形。

學(xué)生們的作品有：鸚鵡喜歡停在大樹(shù)上，一雙肉色的小爪子緊緊地抓住樹(shù)枝。它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像黃色的頭巾，繡滿了灰色的花紋，背上的羽毛像淡綠色的外衣，腹部的羽毛像金黃色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張彎曲而又尖利的嘴。

科技說(shuō)明文中的精美段落可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法仿寫(xiě)說(shuō)明文。說(shuō)明文雖不是三年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，但通過(guò)仿寫(xiě)，這些9歲左右的學(xué)生還是可以使用簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法寫(xiě)出很準(zhǔn)確的說(shuō)明文章。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)易的說(shuō)明文字，我選擇了《海底世界》做范文。第一步，我讓學(xué)生們仔細(xì)品讀課文第4段，品味“列數(shù)字”“做比較”說(shuō)明方法的特點(diǎn)。第二步，要求學(xué)生以“車(chē)輛”為題，說(shuō)說(shuō)不同種類機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)據(jù)和特點(diǎn)。第三步，仿照范文，以“車(chē)輛”為話題，寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字。

學(xué)生們的作品也是令人驚嘆。

公路上，各種各樣的車(chē)輛川流不息。公共汽車(chē)能乘五十多人，但開(kāi)得并不快。小汽車(chē)雖然只能裝幾個(gè)人，但是它能夠開(kāi)得飛快，它們總是在公路上飛奔，像一支離弦的箭一樣沖向遠(yuǎn)方。大貨車(chē)上面有一個(gè)巨大的斗，斗里裝得滿滿的，“轟隆隆，轟隆隆……”地從眼前開(kāi)過(guò)，讓你感到它上面的東西要掉下來(lái)似的。還有一種車(chē)，是警車(chē)。警車(chē)見(jiàn)了紅燈也可以不停下來(lái)，其他的車(chē)見(jiàn)了它都要讓路。警車(chē)有時(shí)拉響警笛，那時(shí)候它一定是在執(zhí)行任務(wù)。

策略四：篇章仿寫(xiě)

篇章仿寫(xiě)是仿寫(xiě)的最高階段。學(xué)生們根據(jù)自己喜歡的一篇范文，選擇自己的表達(dá)方式，寫(xiě)出自己喜歡的文章。篇章仿寫(xiě)的步驟是：明確寫(xiě)作要求，提供優(yōu)美范文仿寫(xiě)。

學(xué)生們最喜歡仿寫(xiě)的文章是《我希望我的房間是……》。首先，我讓學(xué)生們用想象的手法寫(xiě)一篇想象中的房間。然后，讓學(xué)生自己閱讀張曉風(fēng)的作品《我希望我的房間是……》，最后，讓學(xué)生們自擬標(biāo)題，仿寫(xiě)想象中的房間。

我只做了簡(jiǎn)單的寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生們就寫(xiě)出了頗具個(gè)性的文章。

我希望我的房間是一所學(xué)校，我當(dāng)校長(zhǎng)。小熊、小兔、小狗全都來(lái)當(dāng)我的學(xué)生，我開(kāi)著車(chē)送它們上學(xué)放學(xué)。

我還希望我的房間是游樂(lè)園，衣柜是可以爬的山，床是跳跳床，還有許多玩具，我要請(qǐng)我的朋友們來(lái)玩，不要錢(qián)。

我特別希望我的房間是魔術(shù)屋。長(zhǎng)長(zhǎng)的夾心餅干做墻，地板是巧克力，窗簾是面條，像瀑布垂下來(lái)。衣柜是開(kāi)心果，被子是面包做的，軟軟的，香香的，漂亮極了。

學(xué)習(xí)通訊單元后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)，讓學(xué)生們寫(xiě)一寫(xiě)自己與親人聯(lián)系的一次經(jīng)歷。這篇文章看起來(lái)簡(jiǎn)單，說(shuō)起來(lái)還是很容易，但真正讓不同層次的學(xué)生們用文章的形式寫(xiě)出來(lái)，很有難度。學(xué)生容易泛泛而談，內(nèi)容不具體。還有一部分學(xué)生表達(dá)方式簡(jiǎn)單，整篇文章就是打電話中的對(duì)話描寫(xiě)，對(duì)話寫(xiě)完了，作文也就結(jié)束了。文章不生動(dòng)，不具體。

為了解決這一難題，我讓學(xué)生們先熟悉“開(kāi)卷有益”中《在互聯(lián)網(wǎng)上》，注意文章的表達(dá)順序，抓住關(guān)鍵段落，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，再仿寫(xiě)。

我班上一位姓曾的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：

星期五晚上，我做完作業(yè)，就急急忙忙跑到電腦前。媽媽在廚房叫我：“鑫鑫，有什么事等吃完飯?jiān)僮??！蔽一卮鸬溃骸皨寢?，您忘了嗎？我要和在云南的小姨?lián)系。今天，我要讓小姨看看我練習(xí)的書(shū)法作品呢?！?/p>

我啟動(dòng)電腦，耐心地等待互聯(lián)網(wǎng)的啟動(dòng)輸入。打開(kāi)了互聯(lián)網(wǎng)，我趕忙按了自己的QQ。我看見(jiàn)小姨發(fā)來(lái)的信息了！小姨詢問(wèn)家里的情況，我認(rèn)真地敲擊鍵盤(pán)，一一做了回答。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，小姨說(shuō)我寫(xiě)得很棒！還要我多多加油，多多練習(xí)?！?/p>

接著我饒有興趣地看了小姨拍的云南照片：有麗江、有石林、有雪山，還有白族小姑娘跳舞，我仿佛進(jìn)入云南美景之中與白族小姑娘一同跳舞。

互聯(lián)網(wǎng)真是方便了人們的生活，拉近了人們的距離，我一定要好好學(xué)習(xí)電腦。

綜上所述，仿寫(xiě)的基本步驟為：確定訓(xùn)練目標(biāo)—品味精美范文—結(jié)合生活實(shí)際—仿寫(xiě)優(yōu)美篇章。我把這四個(gè)步驟取名叫“仿寫(xiě)四部曲”。

在學(xué)會(huì)仿寫(xiě)后，就要對(duì)學(xué)生們作文中易出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)訓(xùn)練，例如，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，作文格式的要求，標(biāo)題的選擇。

仿寫(xiě)作為小學(xué)習(xí)作階段的一種有效訓(xùn)練方式，可以讓學(xué)生們把課本中學(xué)到的表達(dá)方式運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去，從而學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，降低寫(xiě)作難度，提高寫(xiě)作信心和興趣。

不過(guò)，作為一種基礎(chǔ)的寫(xiě)作手段，仿寫(xiě)也是有局限性的。它在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，不宜長(zhǎng)期使用。它提供了一種模式，過(guò)多使用，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴和惰性。因此，仿寫(xiě)訓(xùn)練要和其他訓(xùn)練方式配合使用。

當(dāng)然，寫(xiě)作訓(xùn)練不是一朝一夕的事，教師要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作意識(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。學(xué)生要在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中積累大量的好詞佳句，優(yōu)美篇章，還要有敏銳的觀察力和豐富的想象力。

編輯 孫玲娟