關于兒童創造性思維培養在 小學體育教學中的應用探討

賈雄

在推行素質教育的今天，創新教育顯得尤為重要。學生創造性思維能力的培養有助于學生在學習和工作中發現問題，創造性地解決問題，在學習和工作中取得驕人成績。小學階段的學生在心智、思想、性格上都很不成熟，處于快速發展的關鍵時期，體育老師在體育教學中要重視學生創造性思維的培養，體育教學的高實踐性十分利于創造性思維能力訓練。

一、老師循循善誘，培養學生的想象能力

豐富的想象能力是學生創造性思維得以培養的基礎條件，是創新思維能力中的重要力量。老師在體育課中，可以通過動作示范，激發學生的想象能力。體育課堂不是理論知識講授的場所，更多的是學生在老師示范標準動作后進行實際操作和實踐活動。老師在進行標準動作示范時要不斷激發學生的想象能力，通過動作原型和生動幽默的語言幫助學生記住動作要領，同時展開相關知識的聯想，對學生探索想象的事物進行分析研究，將體育知識與學生聯想的事物結合起來，加深學生對體育知識的理解，從而領悟動作原理。

二、輕松歡快的課堂環境有助于學生創造能力的培養

輕松自由的環境下，人的思維會更加活躍，創造能力也會得到更好的發揮。小學生活潑好動、思想活躍且沒有規律，這就要求老師在課堂中時刻關注學生的行為舉動。小學生的很多思想行為是難以用常理解釋的，老師必須有開放包容的心態，對學生不合規范的動作積極引導，而不是一味地批評打壓。如果課堂環境讓學生感到緊張吃力，很容易導致其產生害怕、抵觸心理，難以領會動作要領和動作原理，創造性思維培養也就更無從談起。但是，如果課堂輕松而有活力，老師對學生表現出足夠的耐心和愛心，會讓學生建立起足夠的自信，學生樂于將自己的想法表達出來，老師可以全面深入地了解學生思想，從而有的放矢地培養學生的創造性能力。

三、強化逆向思維訓練

逆向思維要求學生擺脫思維定勢的束縛，敢于打破常規、敢于質疑權威、敢于挑戰傳統，從問題的對立面找到切入點，進行反面思考，從而找到解決問題的辦法。老師在教授知識和示范動作時，往往都是將正確的東西直接展現給學生，久而久之，學生習慣了這種模式，就形成知識接收和問題思考的定勢，在一定程度上可能已經僵化，創新的東西也就少之又少。而適時地展開逆向思維訓練有助于學生創造性思維的培養與開發。在體育教學時，先進行反面動作的示范，讓學生自主地發現問題，從而激發學生掌握正確動作的欲望。在此過程中老師可以鼓勵學生對正確動作進行大膽嘗試探討，激發學生的學習興趣和創造性。

四、充分開發右腦

很多人的慣性是率先使用右手處理解決事情，左手功能在很大程度上被弱化，更有人刻意將善用左手改變為善用右手，以期符合常態化的用手習慣。殊不知，控制支配右手行為的是人的左腦，人的左手行為能力支配是由右腦來控制的。科學研究充分表明，人的右腦相對左腦而言具備更大的創造力，對右腦的開發有助于人多項潛能的挖掘利用。在小學生中不乏習慣使用左手的學生，老師要鼓勵其對左手的掌握和使用，不刻意要求他們必須習慣右手。在體育課堂上，需要動手操作的項目很多，老師可以強化學生對左手及左側軀體的訓練，利用左手打羽毛球、打排球、打乒乓球等一系列活動訓練有助于學生右腦的開發，激發學生的創造能力，從而使學生左右手都可以靈活協調使用，增強學生的動手能力，幫助學生掌握更多的知識技巧，建立充分的自信。

總之，創造性思維對每個人的發展成長都至關重要，而小學階段又是創造能力開發培養的關鍵時期，因此在推行素質教育的現代課堂中，體育老師要抓住課堂教學的每個機會，為學生創造能力的培養提供幫助與支持。

編輯 趙飛飛