文理科大學生手機依賴傾向和孤獨感

房容宇 陽萌

摘要：目的：研究文理科大學生孤獨感和手機依賴傾向的聯(lián)系。方法：資料隨機選自2013年我省5所高校文理科大學生500名，按文理科類別分為文科生組和理科生組，其中文科生組240名，理科生組260名，應(yīng)用孤獨感量表（UCLA）和手機依賴測量表（MPAI）對文理科大學生孤獨感及依賴情況進行測量，并觀察孤獨感和手機依賴傾向的關(guān)系。結(jié)果：文科生組MPAI主要項目測量評分明顯低于理科生組，差異對比有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；文科大學生MPAI總分、逃避性及失控性因子均低于文科大學生，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；UCLA的得分情況和手機依賴因子的得分呈現(xiàn)正相關(guān)（P＜0.05）。結(jié)論：文理科大學生的手機依賴傾向和孤獨感呈正相關(guān)關(guān)系，理科生的手機依賴感和孤獨感高于文科大學生，且孤獨感很大可能的加強了大學生對手機的依賴。

關(guān)鍵詞：文理科;大學生;孤獨感;手機依賴傾向

【中圖分類號】R395 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602(2014)05-0027-01

本文主要對我省5所高校500名文理科大學生手機依賴及孤獨感情況進行調(diào)查研究，并報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料：

資料隨機選自我省5所高校文理科大學生500名，文科生組240名，男女比例132:108，年齡18-24歲，平均年齡（19.5±3.7）歲，新生110名，老生130名；理科生組260名，男女比,129:131，年齡18-24歲，平均年齡（19.4±3.4）歲，新生115名，老生145名，兩組大學生性別、年齡及新老生一般資料對比，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法：

應(yīng)用MPAI對500名文理科大學生手機成癮情況進行測量，該量表中的17個項目中超過8各項目者則視為對手機有依賴傾向，并采用國際1-5級別（從不0分、很少5分、有時10分、經(jīng)常15分及總是20分）的標準進行評分[1]。同時該量表中的失控性、逃避性、低效性以及戒斷性因子采用國際手機依賴1-4級別（輕微依賴5分、中度依賴10分、重度依賴15分以及無法離開20分）的評分標準進行測量[2]。本研究所用量表結(jié)果效度中的x2/df為2.67，GFI為0.91，RESM為0.04，CFI為0.89,以及IFI為0.90。應(yīng)用UCLA量表對500名文理科大學生孤獨感進行測量，并以國際評估標準的1-4級為評分依據(jù)，評分高者則視為孤獨感強。

1.3 統(tǒng)計學分析：

數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS 18.0軟件包統(tǒng)計分析，計量資料應(yīng)用t完成檢驗，并應(yīng)用多元回歸法（F值、t值、B以及R2）進行分析。

2 結(jié)果

2.1 兩組大學生MPAI主要項目測量情況：

本研究中MPAI17個項目中位居前6位的項目分別為手機用時長于預(yù)期、用手機調(diào)解心情、無手機有失落感、長時間用手機影響睡眠、學習的效率降低以及未開機的焦躁心理，文科生MPAI主要項目測量評分情況明顯低于理科生組，差異對比有統(tǒng)計學習意義（P＜0.05），詳見表1。

表1 兩組大學生MPAI主要項目測量評分對比（x±s，分）

大學生MPAI測量主要項目 文科生組（n=240） 理科生組(n=260)

手機用時長于預(yù)期 2.59±1.30 17.63±1.12

用手機調(diào)解心情 2.61±0.91 17.62±0.93

無手機有失落感 2.60±1.30 16.98±1.54

長時間用手機影響睡眠 2.50±1.60 16.85±2.31

學習的效率降低 2.31±1.61 16.77±3.02

未開機的焦躁心理 2.31±1.71 17.05±2.09

2.2 兩組大學生MPAI中的4項因子評分情況：

文科生組MPAI4項因子評分情況明顯低于理科生組，差異對比有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），詳見表2。

MPAI因子類別 文科生組（n=240) 理科生組（n=260）

失控性 15.0±4.5 19.1±4.4

逃避性 7.3±1.8 11.2±2.0

低效性 3.8±1.8 7.7±2.6

戒斷性 12.3±3.6 16.5±2.8

因子測量總分 38.4±9.6 54.5±10.1

2.3 文理科大學生孤獨感和手機依賴的傾向關(guān)系：

大學生UCLA的評分越大則MPAI的總分及因子評分越大，即文理科大學生的孤獨感和手機依賴傾向呈正相關(guān)（r=0.264，0.207,0.310,0.241,0.196；且P＜0.05），詳見表3。

MPAI變量 F值 t值 B R2

失控性 22.72 4.78 0.19 0.15

逃避性 5.09 2.26 0.07 0.04

低效性 24.98 5.00 0.04 0.16

戒斷性 8.72 2.98 0.10 0.09

總分 20.17 4.50 0.38 0.09

3 討論

研究研究顯示，在大學生MPAI主要項目的測量中文科生組的MPAI評分情況明顯低于理科生組，與韋耀陽等研究中文理科大學生在大學期間的心理抗擊能力程度不一有關(guān)[3]。同時也與文科大學生接觸的感性知識多于理科大學身接觸的感性知識，且手機著互動性、可操作性、功能性以及虛擬性等特點，且這些特點在很大程度上可消除大學生因孤獨而產(chǎn)生的焦慮情緒，迎合了大學生排遣郁悶等負面情緒的需求。同時文理科大學生的MPAI4項因子研究情況顯示文科生組的失控性、逃避性、低效性以及戒斷性均低于理科生組，表明手機依賴傾向嚴重的理科大學生在健康因子程度低和互動少，從而加大了理科生的孤獨感。在應(yīng)用多元回歸法對MPAI及UCLA進行分析，大學生UCLA的評分越大則MPAI的總分及因子評分越大，UCLA與MPAI呈現(xiàn)為正相關(guān)，也表明了文理科大學生對手機的依賴和其孤獨感兩者之間存在著互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

綜上所述，大學生對手機的依賴傾向和其自身的孤獨感呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，其中文科大學生對手機的依賴傾向和孤獨感明顯少于理科大學生。

參考文獻

[1] 姜永志.大學生手機互聯(lián)網(wǎng)依賴與孤獨感的關(guān)系：網(wǎng)絡(luò)社會支持的中介作用[J].中國特殊教育,2014,9(1):41-42.

[2] 韋耀陽.大學生手機依賴與孤獨感的關(guān)系研究[J].聊城大學學報（自然科學版）,2013,26(1):83-84.

[3] 李源暉.安徽省在校大學生手機依賴相關(guān)分析[J].中國校醫(yī),2013,27(6):401-402.