新課標版高中地理教材理論研究

朱興鋒

摘 要：高中地理課程的重要目標是培養現代公民必備的地理素養，形成公民適應現代社會生產和生活的能力。針對地理教育改革及高中地理新教材普遍使用的現狀，研究分析了新課標版高中地理教材的特點以及當前教育模式的局限性，對此提出了適應教材的改進建議。

關鍵詞：可持續發展；表達方式；研究性學習

高中地理作為廣大高中生的必修課，是為了讓學生了解人類賴以生存的地理環境及其主要特征，了解世界地理環境及其各組成部分之間的關系，了解人類活動與環境相互作用產生的問題，在現代科學體系中有重要地位，在解決當代人口、資源、環境和發展等問題中占有重要作用。高中地理新課程的實施，是我國高中地理教學改革的一次重大突破，對于進一步推動高中地理教學的發展以及在中學全面推行素質教育具有重要的意義。

而現行的新課標（人教版）高中地理教材是人民教育出版社在適應基礎教育課程整體改革需要的趨勢下改編的一套教材。此教材采用了新課標，和其他科目一樣，也采用了必修模塊和選修模塊的教學內容設置。新課程中有三個必修模塊和七個選修模塊，必修模塊包括自然、區域、人文模塊，選修模塊包括宇宙與地球、海洋、自然災害、環境保護、地理信息技術應用、旅游、城鄉規劃等，其主要特點有：

一、以可持續發展為主線，并把這一思想貫穿于全教材

教材重視地理觀念和地理視角，始終把人地協調觀、可持續發展觀等作為教材的指導思想，把綜合的、動態的觀察世界的地理思維方式作為分析地理問題的立足點，使學生樹立正確的環境觀，進行正確的思想教育。

二、內容與時代同步，緊密聯系社會實際和學生的體驗

教材抓住了時代主題和社會熱點，緊密聯系生產、生活實際以及學生已有的經驗和體驗，將理論與實際結合起來，使所學內容變得生動、鮮活，既培養了學生學習地理的興趣，又使學生感到了學地理對自己的終身發展有用。

三、生動活潑、淺顯易懂的表達方式

教材采用大開本彩色印刷，彩色圖片數量多，文字表達方式多樣，可讀性、觀賞性較強，提高了學生對學習的興趣；而且教材在知識的語言表達上也深入淺出、淺顯易懂，且運用了一些生活中的實例來說明問題，讓學生更容易理解。

四、注重學生對學習內容的再現和靈活應用

教材有意識地強調改變“接受學習、死記硬背、機械訓練”的現狀，注重學生對學習內容的再現和靈活應用能力，以實現學以致用，最終形成公民必備的素質；教材還有意識地強化聯系的和綜合的觀點，加強基本的地理技能和地理方法的訓練，把握學習內容的要點和內在聯系。

五、因循研究性學習的思想與方法

教材本著研究性學習的思想與方法，努力使學習內容具有階梯性、邏輯性、實踐性和開放性，把教學過程變為探究過程，從而使學生學習新知的過程成為情感態度與價值觀的培養和能力提高的過程。

然而高中地理課堂長期以來使用的主要是“講解—接受”教學模式。這種教學模式最突出的優點是可以在有限的時間內，使較多的學生比較迅速、有效地接受較系統完整的地理知識，掌握地理知識結構，教師的主導作用直接得到發揮，在一定意義上體現了教學作為一種簡約認識過程的特點，對傳授知識來講，效率較高。但這種模式“重教師輕學生、重知識輕能力、重結果輕過程”，過分強調教師的主導作用，忽視學生的主體地位和主動作用，不利于調動學生對地理學習的積極性，也不利于學生能力的全面發展，不符合新課程改革的要求。隨著新課程改革的深入發展，筆者認為應該克服傳統教學模式的局限性。

第一，樹立以學生為中心的教學理念。為適應新課標教材，教學模式應更加注重學生的課堂參與程度，教師的角色要由傳授者轉變為引導者，賦予學生課堂的主導地位，激發學生的學習自主性，從而提高課堂教學效果。

例如，采用“參與—活動”的教學模式，教師先提出總的教學課題作為任務，學生在圍繞這一課題的活動中，要綜合運用已有的知識、經驗和能力，開展模擬性、嘗試性的探索和研究活動，最后由教師總結評論。這一模式充分體現了學生是學習的主人，能使學生從比較被動的學習過渡到學會學習，對地理學習養成濃厚的興趣和很強的獨立性；既充分發揮學生的聰明才智，又能適應學生身心發展的規律和特點，尊重學生的意愿，張揚學生的個性，發展學生的特長，不僅有利于學生動機、情感、意志等因素的發展，而且有利于培養學生的創造性思維能力。

第二，將多媒體應用于地理教學。多媒體可以讓抽象的知識直觀展示在學生面前，實現了高中地理學科教學由“粉筆、黑板、教材和掛圖”這種傳統的高中地理授課方式向多元化方式的轉變，實現了高中地理學科教學資源實時共享。學生還可以用多媒體檢索課程的信息、解決問題的方法、分享學習的心得和體會。隨著新課程標準的推進，高中素質教育不斷發展，對高中學生創新能力的培養要求大大提高。高中地理課程作為推進素質教育的排頭兵，恰當地應用多媒體于素質教育課程中是非常有必要的。

高中地理教學歷經了二十余年的發展與變革，已經取得了巨大的成績，伴隨著新課標的實施，創造和諧寬松的教學環境，運用各種現代信息技術和多媒體手段，必能進一步促進我國高中地理的教學改革。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛