小學生課堂教學民主點滴看法

袁耀

摘 要：在大力倡導新課程改革的今天，課堂教學是實施素質教育的陣地。課堂教學民主化，是實施素質教育的的關鍵環節。在此，談一談小學課堂民主化實施的粗淺認識。

關鍵詞：民主；教學環境；管理

所謂教學民主化是指在教學領域體現民主精神，營造民主平等的條件和氣氛，建立民主平等師生關系，采用民主的教育方法，調動師生雙方的積極性，培養學生的自主精神，使學生得到和諧的全面發展。筆者認為應從以下幾個方面做起。

一、努力學習現代教育理論和現代教育理念，從思想上改變教師原來的角色和地位

形成教師為主導，學生為主體的教學思想，用現代教育思想和現代教育理論指導自己的教學實踐，努力摒棄不合時宜的教學行為和習慣，只有這樣才能真正實施課堂教學民主化。改變過去只重視結果而輕視過程的傳統思想，在教學中過程與結果是密切相連的，所謂的教學結論就是教學要達到的目的或所需獲得的結果，教學過程就是要達到教學目的或所需結論而必須經歷的活動程序。重結論、輕過程的傳統教學只是一種形式上走捷徑的教學方式，這一教學方式是把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文來背誦。

二、營造寬松的教學環境

這種環境的主要特點使具有民主、平等、自由、和諧的教學氛圍，學生思想開放、精神自由。

1.營造良好的師生關系和同學關系

老師以和藹可親的態度走入學生之中，和學生做朋友，和學生打成一片，共同研討。在解答問題時，不拘泥于一種形式，應該由學生自主選擇，給學生充分表達意見的機會，讓學生敢想，敢講、敢辯和質疑。同學之間也要養成允許別人有不同的看法和態度。在課堂教學中，如遇到和自己觀點不一致的，應該讓他說，即使是錯的，也不能一遇到和自己觀點不同的，就一棒子打死，時間一長，學生也就不敢質疑了，慢慢的也就不會再思考了。

2.實施鼓勵和贊美的原則

老師是不放過每一個學生每一個細微的進步的變化，注意發現個性中每一點滴優勢性萌芽和潛在智能火花。“為了每一位學生的進步”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：（1）尊重智力發育遲緩的學生；（2）尊重學業成績不良的學生；（3）尊重被孤立和拒絕的學生；（4）尊重有過錯的學生；（5）尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；（6）尊重和自己意見不一致的學生。尊重學生同事意味著不傷害學生的自尊心：不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不冷落學生；不羞辱、嘲笑學生；不隨意當眾批評學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績。

3.實施學生“自治”的教學管理

老師尊重學生的個性和習慣，留給“自治”的學習時間，允許他們按自己的意愿和方法，去做自己想做的事，允許他們通過不同的實踐經驗獲得同樣的學習效果。讓學生參與管理，師生共同制訂教學計劃，共同監督、評價計劃的執行。學生要監督你的計劃完成情況，他不學他能發現嗎？有的同學最喜歡找老師的不足，就讓他找，他能發現你沒有完成計劃任務，說明他學了。

三、樹立新課程理念

要準確地理解和牢牢地把握新課程的核心理念：為了每一位學生的發展，進而要準確地理解和踐行圍繞核心理念的一系列基本理念。把教學的著眼點從“重教”轉到“重學”上來，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，樹立“以學論教”的評價思想，即是否做到了學生全體參與；是否做到了創造了良好的交際氛圍；是否經歷動手實踐；自主探索與合作交流，經歷了知識產生，發展及形成過程，是否有做教學的情感體驗。筆者在教學中遇到這樣一道題：“有兩根同樣長的繩子，第一根剪去1/2米，第二根減去它的50%，哪根繩子剩下的長？”此題一出，同學們答案不一，各抒己見，爭論不休，教師不急于講出答案，而是讓學生分組討論，把學生分成三組；把兩根同樣長且都是1米的繩子給第一組；把兩根同樣長的且大于1米的繩子給第二組；兩根同樣長且小于1米的繩子給第三組，讓學生實際操作，并對學生提出具體要求：（1）量一量。（2）算一算。（3）議一議。

學生手腦并用，氣氛活潑。操作完畢，三個小組分別匯報結果，教師隨即把三組結果板書出來：一組剩下的同樣長；二組第一根剩下長；三組第二根剩下的長。學生有的睜大了眼睛，感到疑惑。教師抓住時機問：剩下的繩子長度與什么有關呢？學生帶著疑問動口、動腦，從感知認識中總結抽象出的教學規律。

筆者認為整個教學過程是讓學生參與教學過程，通過教師引導學生動手、動口、動腦，自主地獲得教學規律，發展了學生的智力和能力。整個教學過程學生情緒高漲，處于緊張而愉悅的氣氛中。尊重了學生的主體地位，發揮了學生的主體作用。

教師只要本著對學生熱愛，對教學藝術的追求，對理論知識的渴求，努力教學實踐，就能把教學民主化真正落實在課堂上。把自己的全副精力用在新課程改革上，相信一定能提高自身的業務能力，為新課程改革作出自己應有的貢獻。

編輯 段麗君