提高小學數學教師 專業素質的途徑

趙麗俠

摘 要：在小學數學教學中，教師的教學質量將影響到課堂的教學效果。因此，若想提升課堂教學效率，激發學生的學習興趣，那么，小學數學教師必須提升自身的數學素養。主要闡述了小學數學教師應具備的基本數學素養，并提出了提升數學素養的有效途徑。

關鍵詞：基本內涵；教師素質；數學素養；善于積累

一、小學數學教師素質的基本內涵

數學素養是數學教師通過長期的教學經驗逐漸鍛煉出來的一種個人能力。首先，小學數學教師要清楚學習數學的目的和數學能夠在社會上起到的作用，這樣才能在教學中明確教學目標，同時，良好的數學素養也有助于培養小學生成為一個有創新精神并關心他人的人，從而更好地學習數學知識。

二、小學數學教師應具備的基本素質

1.數學技能

數學技能指的是教師自身所具備的綜合教學能力，也是直接影響教學效果的主要因素，它包括各種數學綜合能力，如數學的思考能力、數學論證能力、提出問題并解決問題的能力、表示能力、交流觀點能力等。只有充分具備各種數學綜合能力，才能為提高數學課堂教學效率打下良好的基礎。

2.主要數學概念

主要數學概念指的是包含有足夠多的類型和深度來揭示數學的本質。在小學數學教學中，教師要慎重選擇機會、變化和增長、從屬性關系等概念作為其需要的數學概念。因此，數學素養不僅需要數學技能，還需要一定的數學概念，這樣才能使教師本身的教學能力更加完善，從而達到理想的教學效果。

三、提高小學數學教師素養的途徑

1.提高自身素養，需要不斷“充電”

隨著我國的經濟發展與科學的不斷進步，如今已邁進經濟時代，面對已逐漸老化的知識，日益更新的知識時代要求數學教師必須具備終身學習的能力，只有不斷“充電”，才能與時俱進，才能更快地掌握最新的教學思想與教學技術，為社會培養出有用的人才。作為小學數學教師，除了要具備專業的數學技能，提高教學水平，還要學習兒童心理學，同時還要加強藝術、自然、社會等方面的知識，提高自身數學素養，這樣才能在教學中更快速地掌握小學生的心理特點，制訂出符合學生的教學計劃。另一方面，不僅要從專業方面提升自身素養，同樣還要向同事學習，每位教師都有自己對教學的獨特見解和經驗，與同事多溝通多交流，能夠有效地促進自身的進步。

2.提高自身素養，需要勤于思考

“學而不思則罔，思而不學則殆。”由此看出，數學教師若想要提高自身的數學素養，還要學會勤于思考，只有認真思考才能發現平時難以發現的問題與不足，經常反思自己才能取得進步。因此，在日常教學時，教師既要熱愛教育事業，同時又要勤于思考，這樣才能使學生用心傾聽，讓學生的心靈產生欽佩與折服。

3.提高自身素養，需要善于積累

提高自身的數學素養，除了要豐富自身的各項知識外，還要善于積累。每位數學教師都要學會善于積累生活中的知識和信息，豐富自己的內涵。在平時瀏覽網頁或看電視新聞的時候，應特別關注有關數學方面的信息和新聞，凡是在生活中遇到相關材料或問題時，應及時記錄下來。對于社會中發生的信息和新聞，也要試著留心其中與數學相關的問題，例如公交車的問題：3路車每5分鐘發一次車，6路車每10分鐘發一次車，這兩路車要過多久后會同時發車呢？若是在課堂中教師能夠用這樣的方式來提問學生，會使學生感覺到真實和親切，同時也可以把“求最小公倍數”這樣枯燥無味的問題變得生動起來，使學生由被動學習變為主動學習。

綜上所述，作為小學數學教師，自身的數學素養將直接關系到教學效果的優劣，因此，只有在日常生活和工作中不斷積累經驗，收集與數學有關的新聞和信息，增強自身的數學能力，正確地理解數學、分析數學，才能有效地提升自身的數學素養。

編輯 溫雪蓮