淺談初中學生英語閱讀能力的培養

趙小芹

摘 要：閱讀理解是英語學習中的一大難點，中學英語教學應把培養學生的英語閱讀能力作為首要任務，給以恰當方法，訓練英語閱讀能力；指導學生自學，提升英語閱讀能力。

關鍵詞：初中英語； 閱讀能力； 有效培養

中圖分類號：G633．41文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-063-001

閱讀是語言運用中最頻繁的一種活動，又是現代人類認知世界最基本的方法，也是人們獲取信息的重要手段。英語閱讀中有很多因素對閱讀質量起到積極影響，教師在教學中合理利用這些因素，能促進學生英語成績的提高。因此中學英語教學應把培養學生的英語閱讀能力作為英語教師的首要任務之一。

一、英語閱讀教學中存在的問題

1．學生缺乏背景知識和學習興趣。學生的閱讀興趣是推進學生閱讀活動的一種最實際、最有效的內部動力，直接影響學習的效果。但當前的英語閱讀教學中，由于各種主客觀因素，大部分學生對英語閱讀缺乏興趣。

2．學生沒有掌握正確的閱讀策略。在中學階段，雖然閱讀教學一直備受教師重視，但教學效果卻一直不理想，究其原因是多方面的，其中學生沒有掌握正確的閱讀策略，教師忽視對學生閱讀方法的指導，教與學不對路是主要原因。

3．部分學生滿足于表層理解，而忽視深層理解和評價性理解。在教學中我們注意到，還有相當一部分的學生往往只滿足于課文的表層理解，對深層理解和評價性理解很少問津。他們誤把表層理解看成是閱讀理解的全部。

二、培養英語閱讀能力的策略

1．給以恰當方法，訓練英語閱讀能力

在課堂教學中，教師要重視利用課文對學生進行閱讀能力的訓練，給學生添加閱讀材料，利用課余時間給學生輔導，注重培養學生的閱讀速度和閱讀技巧，并提升學生的閱讀能力。

1．1堅持每節課前給學生一定量的閱讀時間，比如4～6分鐘，每個單元的單詞、課文都要他們在學習該課之前先過一遍，對文章內容有所了解。在閱讀過程中教師要起督促檢查的作用，讓學生自覺養成閱讀的好習慣。還要注重課文閱讀的練習，以檢查學生對文章理解的程度。在教學過程中，針對每篇材料，教師可以讓學生采取下列步驟進行練習：首先，對材料進行掃讀，以最快的速度獲取有關信息，尋找要害詞，把握文章的主題；第二，對材料進行略讀，尋找主題句，把握文脈以及語篇銜接的關聯詞；第三，對材料進行細讀，辨別事實，把握細節，理解難句以及進行詞義推斷；最后，進行深層次精讀，把握語言所載社會文化的背景，理解文章的內涵，進行邏輯推理，評價判定作者的思想觀點和態度，揭示文章的深層意義。教師運用任務型教學，每一層次都要讓學生明白做什么，而進行完一個層次后，教師要及時檢查，檢查的方法包括選擇、判斷正誤、回答問題、填詞、信息轉換等。經“讀——議——再讀——再議”的往復，強化學生獲取知識、處理信息的能力，為鞏固和運用知識打下基礎。

1．2整體理解與分段理解相結合。閱讀理解有2種方法：分段理解和整體理解。分段理解是把文章分成幾個部分，教師與學生的注意力集中在語言知識上，往往忽視利用文章的語言材料進行聽說讀寫的技能訓練。這種方法只見樹木，不見森林，破壞文章的整體情節和邏輯聯系。并且這些語言材料的復現率低，脫離文章的語言情景就成了枯燥乏味的單詞、詞組、句型和語法。學生看了后一段忘了前一段，效果并不理想。整體理解注重文章的思想內容，既做到詞不離句，句不離篇，保持文章的連貫性、趣味性和邏輯性，又易于激發學生的興趣，有利于提高學生閱讀的整體素質。對于篇幅長，語言知識豐富的文章，可引導學生在整體理解的基礎上，吸取分段理解的長處，采取“合——分——合”的方法，具體做法是整體呈現——整體理解——分段理解——整體鞏固。這樣可以逐步加深和鞏固學生對文章內容的理解和語言的識記能力。

1．3提高閱讀的速度。閱讀的速度直接關系到閱讀量，而對于在母語環境里的外語學習者來說，沒有大量閱讀，就不可能產生對所學外語的語感。沒有語感，則只能得語言之皮毛。因而提高學生閱讀的速度至關重要，也迫在眉睫。養成良好的閱讀習慣并持之以恒。培養學生默讀的習慣，擴大篇幅，減少回視。教師應該訓練學生整句或成組視讀，這樣不僅速度快，且能很快抓住全句的意思。限定閱讀時間。為提高閱讀速度，在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏。閱讀時遇到生詞時要做到盡量少查詞典或是不查，教師應該鼓勵學生在遇到生詞時利用上下文、構詞法等來猜測、判斷它的詞義，以此提高閱讀的速度。

2．指導學生自學，提升英語閱讀能力

為了更好地提高學生的閱讀能力，教師要重視課堂教學中的輔導，并且引導學生在課后廣泛地開展閱讀，以提高學生的閱讀能力。

2．1把握閱讀材料的深度。教師可以引導學生先選擇水平比較低的材料來進行閱讀，寧可淺顯地閱讀，也不要困難地閱讀，如果選擇的閱讀材料太難，生詞也多，學生就會因為看不懂，猜不明白，而降低閱讀的興趣。而且如果選擇的材料很淺顯，學生的生詞很少，這樣在思想上就會處于閱讀的強勢，學生就會形成很強的閱讀語感，增強學生的閱讀能力。學生閱讀的速度會加快，其閱讀量也會增加，學生也會產生閱讀的質的飛躍，學生的閱讀理解能力也能得到增強。因此，教師要選擇生詞在2%左右的閱讀材料，提高學生的閱讀水平。

2．2)拓寬學生閱讀的廣度。教師要拓寬學生閱讀的廣度，并重視廣泛獵取閱讀的題材，重視讓學生接觸到各種風格和體裁的閱讀作品，重視拓寬學生閱讀的知識面，并提高學生的閱讀能力。在學生閱讀的過程中，教師要訓練學生在規定的時間內，讀完閱讀的材料，并根據閱讀的材料回答各種理解性的題目。

2．3充分利用課外活動時間擴大閱讀量。注重閱讀技巧，在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應給予指導，做到有布置、有指導、有檢查。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英、美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。

總之，在英語教學中，一定要轉變觀念，重視方法的滲透和培養。就閱讀而言，想方設法調動學生的興趣，督促學生養成良好的學習習慣，幫助學生掌握一定的學習技巧，堅持不懈地對學生進行有目的的閱讀訓練，并注意適時適當調整方法，使他們在閱讀中擴大詞匯量，擴大知識面，從而提高閱讀水平和能力。