文質彬彬,然后君子

李可夫

摘 要：班會，對于班主任用以教育學生、管理學生是非常必要的。上好班會課至關重要。

關鍵詞：班會課；主題；形式

一、讓班會有主題

初做班主任，很多班會都是由我唱獨角戲，內容隨意，形式單調。往往是想到哪說到哪；更有多個班會被用來批評學生。長期以來，學生對這種嘮嘮叨叨的事務型班會已經形成了一種特有的耐力和抵抗力，教育效果大打折扣。有一段時間我意識到學生對班會很無奈，當時也正趕上學校提倡“把班會還給學生，讓班級充滿成長氣息”的做法。在貫徹學校這一思想的過程中，我也體會到了召開主題班會的甜頭。下面我結合具體案例談談。

有一次開學不久，班上刮起了給同學起外號的風氣，所起的外號五花八門。有的是依據名字或姓氏起的，比如將高x叫做“牙膏”，將譚x叫做“彈棉花”……有的是根據同學的特征起的，比如劉x同學愛流淚，在一次課本劇中扮演劉備，表演出神入化，同學就送他一個“劉皇叔”的稱謂。將胖乎乎的任x喊做“啊胖”……這樣的稱謂被喊來喊去，倒沒有什么，有的喊起來還滿親切的。但另有一些外號就有傷大雅了，比如將崔x喊做“崔尿盆”，使得班里這位最寬厚的同學也難以忍受了，找我談這個問題時還哭了。還有朱x同學因為不會發英語單詞（think）的音，將它錯發為“杏克”，老師怎么糾正都學不會，于是同學送他一個“朱杏可”的外號，朱x同學也非常傷心。他學不會發音，就夠沒面子了，同學再這樣叫他，他認為這是對他的極大挖苦。另外我從同學的隨筆中也發現了因起外號而引起同學矛盾的現象，及時指導班干部組織召開以“給同學起外號好不好？”為主題的班會。班會上，同學自覺形成兩大陣營，進行了熱烈的討論和辯論，甚至有同學說出了起外號能體現聰明才智的高見，有理有據。但最終達成共識如下：聽起來親切的外號可以叫，叫這樣的外號還能增進同學之間的友誼。比較難聽的外號千萬不能起，這樣的外號會傷同學的自尊，還會傷了同學之間的和氣。

召開主題班會學生配合積極，且教育效果明顯，還讓我摒棄了以前班會內容隨意和一言堂的習慣，所以筆者認為“讓班會有主題”是上好班會課的關鍵。

二、讓班會有好的形式

有一次“科技知識成果匯報”的班會課，這節班會源于我語文課上的一種現象。記得當時有一單元關于科技知識的課文，在教讀這一單元的課文時，課堂上有幾個同學搶著發言，他們一旦站起來，就滔滔不絕，停不下來，所以語文課動不動就拖堂。為了既避免拖堂，又不挫傷學生熱愛科技的積極性，我提議讓班上喜歡科技知識的同學組成興趣小組，要求他們在課下交流研討，然后把研究成果拿到班會上匯報。在被稱為“科技大王”和“小靈通”的兩位同學的帶領下有18位同學參與了這個小組。在“科技知識成果匯報”的班會課上，前后有六位同學分別講解了關于八大行星、宇宙生命、火星研究、外星人、地球的特征和地球生命歷史，以及宇宙飛船的升空和降落過程等知識。他們有的借助黑板邊畫邊講，有的還制作了教具和掛圖。準備充分，講解幽默、生動、明白、曉暢，不僅吸引了在場同學，還令我驚嘆。下課鈴響了，同學們還意猶未盡。我看到了他們比平時課堂表現更加活潑、自信、愉快而善于表達，作為老師還有什么比看到學生的優秀表現更興奮的呢。

這次班會之后，一系列健康向上體現同學活力的各種興趣小組在班內紛紛活躍起來。不但科技小組的人員增加了，還新成立了關于歷史的、書法的、讀書的、體育的……

孔子曰：“文質彬彬，然后君子。”后人多以此句話來比喻內容和形式的恰當配合。在這里我借以表達對班會課的理解，有了“文質彬彬的班會課”，就可以打造“君子班集體”。

編輯 溫雪蓮