讓創新思維之花在 小學語文課堂中綻放

袁亞軍

創新思維是不依照常規戒律，從不同的角度與方面對答案進行尋找的思維方式，它不僅是衡量創造力的標志，同時也是創造性思維的重心，是整個教育得到發展的動力。隨著新課改的實行，為了進一步提高教學質量，必須從課堂創新中不斷培養學生的創新思維，進而提高教學效率。

一、構建課堂氛圍，提高學生創新意識

在現代小學語文教學中，必須努力構建一個敢于爭辯、和睦寬松、能發表見解的課堂氛圍，在調動學生參與熱情的同時，給學生更多的想象空間，讓其自由發表見解。例如：在學習《小動物的家》時，老師可以通過多媒體播放動物的圖片，對各種動物進行介紹，讓學生主動提問，再讓學生討論回答，最后再以假如我是……，將自己聯想成一種小動物，將自己想說的話寫在文中，這樣不僅可以發揮學生想象與聯想，激發創新思維，還能提高學生學習主動性。

二、激發創新思維，培養創新能力

創新作為聯想的發展，從字面含義來看，就是突破傳統思維的束縛，創造新的東西，它是在原有知識結構上，對原信息、知識、經驗的突破與創新，進而形成一種新的框架與結構。學生也可以再創新，只要新穎、有創意。因此，在現代小學語文教學中，老師必須正確處理領悟與傳授、能力與知識、結果與過程之間的關系，從而將學習方法傳授給學生，讓學生通過參與活動，在理解、感悟的過程中進行知識創新。

1.詞句訓練

在小學語文教學中，教師必須根據教學重點，讓學生主動尋找文章重心，并且從重點中得到啟發。例如：在《村居》學習中，可以先通過“草長鶯飛、拂堤楊柳”表述的情境，讓學生主動聯想兒童散學以及放紙鳶的快樂場景，通過飛、醉、歸、放等字體會作者表達的情感，這樣既提高了學生對詩詞領悟深度，同時也培養了學生創新能力。

2.篇章分析

求異作為激發學生思考、開闊視野的重要方法，它要求學生主動探尋相關問題，從多個角度與方面對問題進行思考，進而培養解決問題的能力。例如：在《凡卡》中，老師可以通過巧設“步白”的方式，讓學生帶著問題對文章進行深層次的分析；凡卡小小年紀就去做學徒，還要被伙伴與老板虐待，圣誕節前夕只能眼巴巴地望著別人禱告，自己卻不能去……在一系列人物對比、暗示與映襯中，對人物形象進行更加全面的認識。

3.主動探知

可以根據小學生正處于好奇、好新的階段，從激發學習求知欲、好奇心著手，運用正確的教學方法、設備以及手段，讓學生主動參與到教學過程中，從而不斷培養創新思維。例如：在《小小創意廣告牌》中，為了讓學生積極觀察、思考并且設計廣告語，可以先讓學生主動觀察圖畫，在積極思考中盡量設計廣告語。在這過程中，為了讓學生主動探知教學內容，可以先引入電視、廣播、大街上的廣告語，再讓學生獨立思考或者小組討論設計廣告語。為了進一步激發學生的創作熱情，老師可以選擇其中比較優秀的幾條廣告語展示到黑板報上，或者張貼到校園草坪中，在達到廣告效果的同時，讓學生主動參與到創新思維中。

創新思維作為小學語文課堂教學的重要任務，為了開拓學生思維，促進學生智力發展，在教學中，教學必須充分利用現代教育技術與方法，積極提倡探索、合作、自主的學習方法；在激發學生進取精神與主動意識的同時，教學生學習與思考方法，從根本上提高學生對課文內容的主動思考與創新思維，提高教學質量。