營造小學語文教學課堂氣氛的幾點思考

劉立景

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出，課堂必須具有活躍的氛圍，重視小學生德、智、體、美的和諧發展，從做一名擅長微笑的老師、利用多媒體和加強自身修養等方面談幾點看法。

關鍵詞：微笑；多媒體；制造懸念；自身修養

課堂的活躍氣氛是每個老師所追求渴望的，小學生天性活潑好動的特點正好適應了我們教學相長的目的，這也直接關系到教學效果和學習效率。那么老師作為教學的組織者，將如何進行良好課堂氣氛的營造呢，下面就我的課堂氣氛的反思談以下幾點認識：

一、做一名微笑的老師

老師的情緒狀態直接影響著課堂氣氛的營造。老師的情緒會很快地感染學生，課堂的結果可想而知。老師進入課堂面帶微笑時，可以緩解小學生的心理壓力，為他們的課堂學習創造輕松的環境，激發他們學習的熱情。事實證明，微笑的老師可以輕松和學生進行交流，你的微笑傳達給學生一個很重要的信號，這節課是一節歡快的課堂，小學生的情緒很容易受到感染，于是老師就可以引領學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中學習知識。

二、重視課前一分鐘

上課開始，以一種歡樂的形式做好課堂氣氛的鋪墊，比如，課前一支歌，分享一個小笑話，還可以和小學生一起背背唐詩宋詞，這樣的情感墊場地有效地帶動了下面的教學環節，拉近師生距離，使學生迅速能愉快地進入學習狀態。

三、制作多媒體課件，激發濃厚學習興趣

現代科技的發展給教學帶來了很大的便利，多媒體就是一個典型的例子。過去的教學就是一支粉筆，一塊黑板和老師一張喋喋不休的嘴，簡單枯燥的模式形成了壓抑的課堂氣氛。多媒體技術進入課堂，使教學形式和教學方式多樣化，形象直觀展示教學內容。小學語文課本素材都是一些生動形象的人物、故事和山水風景等，這就有了多媒體施展本領的空間。例如，在學習《秦兵馬俑》一課時，可以利用多媒體把這一名勝古跡真實地展現在學生面前，還有延伸到其歷史背景，拓寬了知識面，增加了學習興趣。多媒體技術使得課堂教學生動有趣，極大地調動了學生學習語文的興趣和積極性。

四、制造懸念引爆課堂

傳統的教學已經形成了灌輸知識的教學模式，嚴重地打擊了學生的積極性。老師的獨角戲制造了沉悶的教學氣氛，導致了教與學的分裂，因此老師要改變這樣的狀況可以設置幾個具有懸念的問題，利用小學生好奇心極強的心理境況，創造良好的課堂氣氛。懸念問題的設置必須具有情趣幽默，挑戰性強等特點，這樣才能引導小學生對問題產生探索的欲望，積極主動思考，尋求答案。

五、加強自身修養

教學本身就是一種藝術，是一門具有創造性和挑戰性的藝術，需要與時俱進，不斷更新。這樣才能把教學過程和教學方法達到完美的結合。教師修養要從教態入手，包括了教師的心情、面部表情、身體語言以及神態等等。教態自然大方能在無形中達到良好的效果。再者，修煉自己內功，衣著得體，字跡工整，字正腔圓的普通話，激情飛揚的演講，婉轉動聽的歌唱等等都能極大地促進課堂良好氣氛的營造。

小學語文課堂是一個激情飛揚的課堂，只要我們努力思考，嘗試多種方法，調動小學生的積極性，肯定能營造一個良好的課堂氣氛。

參考文獻：

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編輯 李建軍