小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)方式探索

金志蘭

摘 要：新時(shí)期，隨著素質(zhì)教育的開展和新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)不斷運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此加強(qiáng)小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)有著重大意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；分工明確；相互競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)方式越來越受到老師和家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可和關(guān)注。合作學(xué)習(xí)能夠彰顯學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。下面主要介紹了小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的方式。

一、各小組成員之間分工明確

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式中，每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)和責(zé)任承擔(dān)自己的角色，如果每個(gè)學(xué)生不能盡到各自的義務(wù)，那么小組的合作也無法得到保障，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來是合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。因此，語文教師應(yīng)該給每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員合理、科學(xué)的分配任務(wù)，讓每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員都有事可做，更好地實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同合作。舉例來講：當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文時(shí)，可以以話劇的形式展現(xiàn)出來，讓每個(gè)小組討論推薦一名人員分別來扮演春雨姑娘、竹媽媽、雷公公、筍芽?jī)骸⑿〔莸冉巧尨蠹抑g形成互動(dòng)，一個(gè)一個(gè)出場(chǎng)，這樣生動(dòng)而又形象地學(xué)完了這節(jié)課，不僅增加了學(xué)生的興趣還培養(yǎng)了合作精神。

二、重視小組合作學(xué)習(xí)之間的競(jìng)爭(zhēng)

在合作學(xué)習(xí)過程中老師要強(qiáng)調(diào)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這更有利于帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性和興趣，使學(xué)生都能全身心地投入進(jìn)來。舉例來講：當(dāng)老師要學(xué)生又快又好地記住某篇課文時(shí)，讓每個(gè)小組分別派出一個(gè)代表首先進(jìn)行朗誦，然后每個(gè)小組之間再進(jìn)行朗誦比賽，為了避免個(gè)別學(xué)生不參與進(jìn)來，老師設(shè)立小組最佳合作獎(jiǎng)和個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)，對(duì)合作完成比較優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)秀的頒發(fā)個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)等。通過設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)這樣的方式在小組合作過程中融入競(jìng)爭(zhēng)思想，讓每個(gè)人都想?yún)⑴c進(jìn)來挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，并在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到了知識(shí)。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)有利于開闊學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。因此，在小學(xué)語文課堂上，我們要不斷提出和創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方式，從而更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂上的作用。

參考文獻(xiàn)：

王玲玲.新課改背景下高中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2012（11）.

編輯 楊兆東