室內設計》課程教學的探索

吳桂發

摘要：本文利用課外任務的布置，使學生在完成任務過程中，體會到設計圖與實際效果的差異，逐步縮小差異，使設計更貼近實際。理論是實踐的指導，同時實踐又強化了理論，在不斷的實踐中加深理論，拓展知識、自主學習、主動探究，做出更有創意的設計。

關鍵詞：室內設計課外任務實踐

《室內設計》是一門應用型的課程， 主要內容包括：建筑平面設計和空間組織，墻面、地面、頂棚、門和窗等的處理，光線和照明的運用、室內家具、燈具、陳設的選型與布置、植物、裝飾物和用具等的配置等。

教育是為社會服務，學以致用是教育的基本原則。為了達到學以致用的教學原則，進行了一些教學嘗試和探索。

一、實踐出真知

理論是前人經驗精華的總結，我們要想真正理解，只有在實踐中不斷去體會、去思考、去消化。

在本學期的教學過程中，給學生布置了四個課外任務。第一個課外任務是設計教室的窗戶、門、帶黑板的墻、墻（不包括黑板墻）（ 分組完成、限時兩周，第二周的周末檢驗，檢驗是以實物的改造實際效果為標準）。為了學生能順利完成任務，在每節課的最后20分鐘進行答疑、技術指導，分小組討論各自的任務。

第一個任務目的是使學生對設計的基本流程有了實際的體會，對小組協作、互相溝通有了實際的應用，激發學生思考問題、解決問題能力。

通過對實物實際效果的檢驗，可以看到學生對所學知識的掌握與運用程度。雖然每組各自的實物布置都很精美，但是從整個教室的整體設計來說，整體效果卻很差。如窗框的顏色與墻壁的顏色反差太大，黑板墻布置與其他墻不協調等問題。

當對各組局部效果評定完后，讓各組從整體角度去審視，看教室整體風格是否一致。確定學生的空間布局、合理搭配的空間概念。為了調動學生學習興趣，決定以后每周推選一名同學，對教室整體進行重新設計和布置。

第二個課外任務是學生利用業余時間對自己的寢室進行重新設計，要體現出溫馨的氛圍，有家一樣的感覺（以寢室為小組，寢室內部進行協商、討論，確定設計方案，限時兩周）。

在不影響教學進程的前提下，針對他們出現的各種問題逐一引導、解答，并對比較典型的問題集中進行講解與解決。在教師與學生的共同努力下，大部分寢室提前完成任務，每個寢室都有自己的風格、特點。當你推開門后，展現在眼前的是一個個溫馨、明亮、舒適的環境。

第三個課外任務是設計教師辦公室，要求體現辦公室的明亮、整潔。由于辦公室是比較正式的場所，要符合行業特點、工作性質、使用需要等要求，因此在施工材料的選用、辦公室空間的布置、辦公用品的選用、裝飾物的選擇等方面是有不同要求的。

由于辦公室的數量有限，要求同學們先完成設計圖，根據設計圖的評比，選出設計效果最好的設計圖，完成辦公室的重新布置。通過評比，使學生看到自己的優點與不足，激發學生的學習動力。

第四個課外任務是新房屋的室內設計。現在購買新房屋的人中，懂室內設計的人比較少。通過在網絡和在售樓處發布免費提供室內設計的信息，為普通市民提供免費的裝修設計服務。通過大家的共同努力，有些市民接受了我們提供的服務。

在業務洽談時，由教師和客戶直接洽談設計的具體要求與細節，學生旁聽了整個洽談過程。根據客戶的要求以及房屋的建筑布局，學生進行設計并繪制室內效果圖。經過評比，選擇設計效果比較好的作品推薦給客戶。客戶在選定設計方案時，提出一些不同見解和新想法雙方共同探討，并確定解決辦法。

施工過程中教師和學生經常去施工場地，監督施工質量、效果，發現問題及時解決處理。盡量按照設計者的意圖完成房屋裝修。整個與客戶洽談和房屋裝修過程，學生全程參與、觀摩。

學生利用業余時間完成的這幾個任務，使他們把書本上的知識真正轉化為實際生產力。通過對教室、寢室、辦公室的重新改造，學生把自己的設計思想展現給大家。根據效果圖與實際改造效果的對比，使學生今后的設計更符合環境、客戶的要求。

二、逐步深化理論

要想做好設計，需要運用許多相關知識。對知識的理解程度決定了你的設計是否合理。

第一個任務使學生掌握了基本設計流程、設計的基本要素及設計基礎知識，通過該任務也讓學生意識到空間布局的重要性，局部永遠要為整體服務，如果整體設計不合理，即使局部再完美，也不是好的設計作品。

第二個任務是讓學生先從身邊做起，從自己的環境改變開始，體會到學以致用的價值。在工作中積累經驗，運用理論和實踐改變自己的居住環境，時刻看到自己的成果，體會到成功的喜悅，建立自信。

第三個任務是為了拓寬學生視野，讓學生知道不同的行業、不同的工作性質、不同的使用要求對設計元素的使用、物品的布置、空間的規劃是有不同要求的。不能僅僅掌握專業知識，還要根據實際要求進行設計，以達到客戶的需求。

第四個任務是一個新房屋的室內設計。讓學生真正了解一下實際的工作過程，體會到實際工作與設計工作的差異，讓學生更多的從實際出發考慮設計方案，從而設計出符合實際要求的設計方案。

實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐我們驗證了知識的正確性，強化了對知識的記憶，加深了對知識的理解，為我們下一次運用這些知識做好充分準備。

三、掌握學習方法

《室內設計》課程包含美學知識、建筑學知識、色彩搭配知識以及Photoshop、CAD、3DMAX等軟件使用等內容。要想在短時間內掌握這么多的知識，并能熟練運用是有一定難度的。因此從簡單的知識入手，從局部或單獨的物體設計開始，先熟練掌握基本知識，從小到大。小的設計多了，組合起來就是一個大的設計。軟件的使用也應該從做小的場景、物體做起，熟悉操作環境和各種命令，對操作命令熟悉了，才能在計算機內設計出你想要的效果。教師講授的知識是有限的，面對那些課堂上沒有講授的知識，教師引導學生自己去查找、學習、應用。通過這個過程將一種學習方法教給學生，學生掌握了這種學習方法后，即使他們離開學校，獨自面對問題的時候，也有解決的方法，而不是束手無策。

四、學習效果展示

《室內設計》課程的學習讓我們掌握了一門技能，是否真正掌握了、掌握到什么程度是以實際效果來評定的。最后的考核在期末進行，考核分兩部分：第一部分是進行商務酒店大廳的設計，要畫出效果圖；第二部分是寫出設計說明書（包括設計風格、理念、搭配原理等）。

考核是對學生掌握、運用知識的最后檢驗，也是對一學期內容的總結、對所學知識的鞏固與加深。同時，也檢驗一下本學期的教學效果，為今后改進教學供依據。

五、總結

室內設計是依據建筑物的使用要求、所處環境和相應標準，運用物質技術手段和建筑設計原理等知識，創造功能合理、舒適優美、滿足人們物質和精神生活需要的室內環境。學生通過課堂教學和課外任務，掌握了理論知識，學會學習方法、完成課外任務，達到了學以致用的教學目的。

參考文獻：

[1]文健.室內設計教程.北京：北京交通大學出版社，2011.

[2]卡雷斯·不洛特編著.陳登譯.辦公空間新潮流.桂林：廣西師范大學出版社，2013

[3]張龍飛.室內設計實例教程.北京：機械工業出版社，2011.