淺談語文教學中的創新教育

李勝偉

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-073-01

新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求，所謂創新就是在原有基礎上給予革新，或是創出以前所不曾出現過的。培養學生的創新能力已經成為這個時代賦予老師的要求。創新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也不例外。那么怎樣才能更好地把創新教育滲透語文學科中呢？在長期的語文教學中，我有這樣幾點體會：

一、啟迪興趣為創新打開大門

如果一個老師能把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的。為了刺激學生的興趣，教師可以根據教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創新打開大門。

二、改進方法把創新滲透其中

傳統的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規律，教師是注射器，學生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大快：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養學生的創新能力沒有一點關系，因此也就談不上創新教育了。這樣的課堂學生的創新能力得不到培養和鍛煉。因此教法必須改進。

1. 創造一個寬松的課堂，鼓勵學生創新

課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教必須服務于學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去。在創新教育的課堂教學中，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學生創新，從而使學生敢于創新。

2. 調動學生的積極性，激發學生創新

問題是創新的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發學生的創新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維。最后，還要有一定的難度。另一方面，教師要善于啟發學生提問題，課堂一定要設計提問的環境，使學生想問、敢問、和善問，使學生的創新能力充分的發揮出來。

3. 搞好知識傳授，為創新打好基礎

首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創新活動的，放眼歷史所有的發明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。最后，創新能力的體現離不開實踐活動。

三、發散思維給創新插上翅膀

初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，創新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。