試論高校繼續教育培訓的改革發展

張曉華

摘要：繼續教育培訓是構建“學習型社會”的重要組成部分，也是高校服務社會的職能之一。本文在對我國培訓市場前景分析基礎上，剖析高校繼續教育培訓現狀，繼而提出高校繼續教育培訓改革發展的思路對策。

關鍵詞：高校繼續教育培訓改革發展

大力推進終身學習是近年來國際教育發展的主要趨勢之一，繼續教育培訓是終身學習體系的重要組成部分，對構建“學習型社會”，實現全民終身學習具有十分重要的意義。目前我國處于產業轉型升級時期，迫切需要大力發展繼續教育培訓，提高勞動者素質和技能，培養勞動者創新思維。

一、我國培訓市場前景分析

黨的十八大提出的“完善終身教育體系，建設學習型社會”，是實現全面建成小康社會重大戰略任務的根本保障；要從戰略高度進一步提高對終身學習重要性、緊迫性的認識，以終身學習理念為指導加強和改進學校教育，大力發展繼續教育，高度重視和加快推進教育信息化，切實加強學習型社區、學習型組織和學習型城市建設，全面開創學習型社會建設的新局面。[1]

我國經過30年的改革開放，經濟實力大幅提高，但經濟高速發展的同時也付出了沉重的代價。為了實現可持續發展，我國正面臨產業轉型升級的挑戰，而產業轉型升級成敗的關鍵是人才。 我國有7.69億從業人員，有1.2億左右的農村富余勞動者需要逐年轉移到第二、三產業，每年還有數以千萬計的新增和需要再就業的勞動者。上述接受過不同層次學校教育、進入社會的成員是現有學校人數的3倍。他們對學習類別、內容、方式、時間的要求十分多樣化。根據國家教育部《全國教育事業發展統計公報》中國教育培訓市場潛在規模將達到5000億元。為此，推進繼續教育培訓既是新時期我國教育事業發展新的增長點，又是一項十分艱巨復雜的社會系統工程。

二、高校繼續教育培訓現狀

1、依托學校資源，先天優勢明顯

高校繼續教育培訓主要依托學校前沿的學術優勢、豐富的師資資源、現有的硬件設施、濃厚的人文氛圍，先天優勢明顯，發展成本較低。由于高校的這種先天優勢，受到來自政府、企事業單位的青睞，這些單位對高校的繼續教育培訓更信賴，希望員工能在高校接受博雅教育培訓，提高自身素質；學習更多前沿知識，培養創新思維，以更好為單位服務。

2、繼續教育培訓受重視程度不夠

我國的繼續教育，尤其是繼續教育培訓發展較晚，缺乏相應的法律法規及財政政策的支持。部分高校重普通教育，輕繼續教育，重學歷教育，輕培訓教育，繼續教育培訓的自主空間較小，培訓的資源相對緊張，很多培訓都是“插空”進行，這在一定程度上制約了繼續教育培訓的發展壯大。

3、授課教師實踐經驗相對不足，授課方式單一

繼續教育培訓以教師為核心競爭力，教師的表達力、感染力以及教學水平直接影響培訓成果。高校師資力量雄厚，但部分教師實踐經驗相對不足，培訓內容偏重理論知識，與生產、服務一線所應用的最新知識、最新技術、最新工藝相比，有一定距離，對現實指導性不高，另外教學模式大多沿襲普通大學課程教學模式，難以適應社會不同層次培訓對象的需求。

4、硬件設施陳舊

舉辦各類培訓的整體硬件設施包括教學場地、教學實施、教學設備、住宿、餐飲、活動場所等。高校的硬件設施大部分依據大學生使用標準而建，一般使用年限較久，維修升級較少。繼續教育培訓起步較晚，且未形成規模效應，目前大多數沒有自身獨立的硬件設施，主要采取與大學生共享模式。由于硬件設施沒有按照培訓標準建立，與社會培訓的現代化設備仍有一定距離，難以滿足培訓需求，特別是高端培訓的需求，對培訓工作的開展造成一定影響。

5、 培訓職能部門專職人員觀念守舊

由于高校繼續教育培訓沒有生存壓力，培訓業績也不計入績效考核，因此培訓職能部門專職人員缺乏積極性，思維僵化，因循守舊，創新動力不足。培訓項目僅維持在原有基礎上，對社會培訓需求沒有主動分析，品牌意識不強，缺乏社會培訓機構的品牌建設和推廣，市場份額相對較少。

三、高校繼續教育培訓改革發展的思路

1、國家完善法律法規、高校重視并給予一定自主權

隨著我國的經濟發展，社會的轉型升級以及對員工培訓的重視，每年政府機構、企事業單位的培訓形成巨大的市場。但目前各類社會培訓機構良莠不齊，魚目混珠，培訓市場混亂無序。為使培訓市場規范有序進行，國家應完善法律法規，確保培訓市場有法可依。高校也應重視繼續教育培訓工作，在教育資源、硬件設施方面對培訓職能部門有所傾斜，給予一定自主權，實施獎懲制度 ，促進培訓工作的開展，建設學校培訓品牌。

2、制定品牌化發展戰略

培訓品牌是培訓機構的核心競爭力。目前高校繼續教育培訓主要依托高校的名氣、品牌，而自身的培訓品牌并沒完全建立。高校繼續教育培訓應依托學校學科優勢，科學定位，明確發展戰略思路，突出特色，形成精品培訓項目群，打造自身培訓品牌。

3、積極開拓培訓市場

隨著培訓機構的大量增加，特別是國外高端培訓機構的進駐，培訓市場的競爭日趨激烈。高校繼續教育培訓職能部門坐等培訓業務的時代已經過去，培訓部門專職人員應及時轉變思路，整合資源，樹立市場意識，積極宣傳推廣，開拓培訓市場。

4、個性化定制，優化服務細節

培訓流程包括培訓需求診斷、培訓方案初步擬定，前期準備工作、項目實施、項目評估以及后續的跟蹤服務。其中，為培訓單位診斷培訓需求，根據需求進行個性化定制，是培訓順利進行的關鍵，也是培訓職能部門的重點工作。能否根據培訓方需求，量身定制課程，科學安排系統學習，是培訓機構競爭力的直接體現。另外，培訓過程還應注重細節，例如為學員編排學習資料，利于學員的系統學習；如果是外地學員，則增加本地一些風土人情介紹，讓學員對所在培訓城市更了解；條件允許下，為學員制作通訊錄，畫冊等資料以及組建QQ群，開通微博、微信平臺等方式建立學員溝通學習的平臺，讓學員感受人性化、個性化的貼心服務，促進培訓事業持續發展。

5、精心遴選培訓教師

高校師資資源豐富，但不是每位教師都適合做培訓工作，培訓部門應精心遴選有經驗、負責任的培訓教師。由于培訓的對象不是普通大學生，而是在社會上有一定工作經驗的人士，帶著問題帶著想法參加培訓，希望通過系統培訓解決一些難題，或是高端人士希望通過高校這個平臺為自己充電，提升自我，增加人脈資源。面對不同層次的培訓對象，培訓教師應積極準備，適當調整自己的授課方式，在條件允許情況下盡可能提前到企事業單位調研，了解相關運作方式，結合理論，以達到更好的培訓效果。

6、培訓方式多樣化

培訓方式多種多樣，不同的方式適合不同的人、不同的問題。培訓專職人員在設計課程的時候，應根據培訓對象、培訓目標科學選擇培訓方式。傳統的講授法是單向的信息傳遞，多用于理論知識的培訓，該培訓方式不利于與培訓學員的互動、溝通、反饋。現代的培訓方式包括案例分析法、角色扮演法、游戲培訓法、多媒體視聽法、咨詢式培訓法、現場培訓法、戶外拓展法等。圍繞培訓目標，設置多樣化的培訓方式能調動培訓對象的熱情，拓寬培訓對象的思維，確保培訓取得預期效果。

7、加強培訓管理，做好培訓評估分析

培訓學員來自各個地區、各個行業，如何在短時間內讓學員融入到培訓班集體？既需要培訓部門的引導，也需要培訓學員的踴躍參與。培訓職能部門應加強管理，增強培訓班級凝聚力，促進培訓班集體和諧發展，如在培訓開始前舉辦破冰活動，增進學員相互了解；做

好培訓期間的班級管理、后勤管理、各種突發事件管理，與學員及時溝通，解決存在問題。此外，做好培訓調查及效果評估分析至關重要。一般培訓評價機制圍繞教學跟管理兩大方面進行，評價指標體系的設立要注意科學性、有效性和針對性。按照倫敦城市行業協會國際培訓師資格的培訓要求，教學準備應包括教學資源（主要指教學場地、教學硬件設施及設備等方面）、教學資料及輔導資料（主要指教材、講義、教學大綱及各種工作用表）等內容；教師授課與輔導環節應包括講授的內容、方法、技巧及效果等方面；教學檢查與評價環節主要包括對學員吸收知識情況的檢查、重點內容的鞏固與提高以及通過各種書面、口頭反饋信息對教學各方面加以改進的情況等。在管理方面，包括對教學過程質量的監控能力，對學員政治思想的教育水平及為學員提供和保障學習及生活環境的狀況等。[2]

8、改善硬件設施，滿足高端培訓需求

高校陳舊的教學設施，簡陋的食宿條件，難以滿足高端培訓班的需求，造成部分高端培訓資源外流的現象。為擴大培訓市場份額，建立培訓品牌，高校應將繼續教育培訓所需的基礎設施納入學校建設的整體規劃。在教學場地、教學設施、教學設備、住宿、餐飲、活動場所等方面進行升級改造，滿足培訓學員的需要。

參考文獻：

[1]郝克明 季明明.建設學習型社會是全面小康的重大戰略決策.中國教育報，2013（1）.

[2]王智星.新時期高校繼續教育工作改革與創新研究.繼續教育研究，2006（6）.