大學生意見領袖

張朝霞

[摘 要]大學生意見領袖是存在于民辦高校的一支特殊的學生群體，因學生群體學習、生活以及娛樂的獨特方式，大學生意見領袖對大學生思想觀念、價值取向與行為方式有著的較大影響。民辦高校學生黨建工作要充分重視大學生意見領袖的作用，做好大學生意見領袖的選拔與培養工作，強化大學生意見領袖的引導功能。

[關鍵詞]民辦高校；學生黨建工作；大學生意見領袖

[中圖分類號]G648 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）06 — 0141 — 03

民辦高校作為我國高等教育的一支重要力量，與公辦高校一樣肩負著培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重要任務，做好學生黨建工作是民辦高校完成這一重任的有效渠道。當代大學生學習、生活、娛樂的特點，民辦高校學生自身的特殊性以及網絡興起造成的“大眾麥克風時代”的到來，決定了民辦高校學生黨建的復雜性和艱巨性。在社會意識形態多元化的現狀下，民辦高校學生黨建工作應認清面對的具體校園環境、工作對象的特殊性和社會發展的現實，重視并充分利用大學生意見領袖的影響力，在學生中弘揚主旋律，擴大社會主義意識形態的影響力，使社會主義核心價值體系更深刻地融入學生思想中，力爭做好學生黨建工作。

一、難題：民辦高校學生黨建工作面臨著諸多挑戰

民辦高校黨建工作的一個重要分支是學生黨建工作，做好民辦高校學生黨建工作不僅有利于民辦高校大學生健康成長，也有利于民辦高校實現培養目標。當前，民辦高校處于復雜、多樣的環境中，民辦高校大學生的個性特征，都使民辦高校學生黨建工作面臨著嚴峻的形勢與挑戰。

面臨全球化的文化觀念的挑戰。當今時代，科技突飛猛進，極大地推動了經濟全球化，給人類帶來了新的發展機遇，同時使思想文化領出現錯綜復雜的新態勢，出現了多元化的挑戰。各種文化、思想觀念、意識形態在世界范圍內相互激蕩，彼此之間吸納、排斥、融合、斗爭，滲透、抵御，某些錯誤的的價值理念借助現代化手段被重新包裝出來，對青年學生滲透得不露痕跡，在青年學生中有一定的市場，這為民辦高校學生黨建工作增加了難度。

社會轉型帶來的負面效應。改革開放推動著中國取得了前無古人的成績，然而在發展中，呈現出一系列棘手的社會問題，比如：隨著社會組織形式、經濟成分、利益分配等的多樣化，人們的價值觀念、思維方式和生活方式發生了深刻的變化，一部分人的世界觀、人生觀、價值觀發生了較大偏差；貧富差距拉大，人們質疑之聲增多，社會突發事件時有發生，處理人民內部矛盾的壓力變大；社會意識多元、多樣、多變的特征顯現，各種非馬克思主義思潮頑強而旺盛地生長著，企圖登堂入室，取而代之。各種消極因素必然會滲透到民辦高校學生黨建工作中，沖擊民辦高校學生黨建工作的有效開展。

信息技術發展帶來的挑戰。互聯網的使用深刻地影響著現代人的學習模式、工作狀態和生活方式，成為現代人獲取信息、與外界交流的一種重要方式。網絡作為輿論新傳媒，形成了屬于自己的輿論場，各種思想觀念、意識形態以及文化形式泥沙俱下，都在不遺余力地表現著自己。生活在信息社會的民辦高校大學生自然離不開離不開網絡，網絡的飛速發展給民辦高校學生黨建工作帶了新挑戰。

民辦高校跨越式發展與民辦高校黨建工作發展進度相脫節。隨著我國高等教育進入大眾化教育階段，民辦高校獲得了跨越式的發展，學校規模不斷擴大，學生人數急劇膨脹，但民辦高校的黨建工作隊伍卻并沒有隨著民辦高校擴招規模的增長而有所增長，甚至有些民辦高校為節約辦學成本，在不斷壓縮學校黨建工作隊伍。本來就力量薄弱、專業化程度不高的民辦高校黨建隊伍很難承擔起與其發展規模相適應的黨建工作。

公辦院校傳統的黨建工作模式與民辦高校大學生的個性特征不合拍。與公辦高校相比，民辦高校大學生思想素質參差不齊，個性更張揚、思想更超前、思想活動的選擇性、多變性、差異性更趨明顯，使得他們的個性需求更加鮮明，更不拘一格，更不喜歡傳統的說教式教育，但他們抵御外界干擾能力較弱，容易盲從。當前許多民辦高校黨組織的活動形式和工作方法仍沿用公辦院校原有的學生黨建工作理念，與民辦高校大學生的個性特點不合拍，這就必然導致缺乏團結和凝聚民辦高校大學生的有效載體。

民辦高校學生黨建工作要想卓有成效，除了擴大學校黨建工作隊伍，加大學生黨建工作的力度外，還應拓寬渠道，把脈民辦高校思想，找準學生黨建工作的有效載體。結合時代特征和民辦高校大學生的個性特點，發現、培養、利用大學生意見領袖開展學生黨建工作不失為一個好載體。

二、破題：意見領袖觀點對民辦高校學生黨建工作的啟示

意見領袖觀點發軔于美國哥倫比亞大學教授保羅·拉扎斯菲爾，是傳播學效果研究中的一個重要觀點。1940年拉扎斯菲爾德等人就“總統競選過程中大眾媒介對選民影響”展開調查，調查意外發現：在競選活動期間，大眾傳播并不直接“流”向一般受眾，而是往往要經過人際關系的中間環節，尤其是做決定較晚或是中途改變主意的選民比其他人更容易受到人際信息交流的影響。研究人員把在人際關系中能影響他人做出選擇的人定義為意見領袖，認為在社會的每一階層都存在意見領袖，而且意見領袖的一個顯性特征是對媒體的接觸量和接觸頻度都遠高于一般受眾，他們通常是人群中的活躍分子。

通過對在人際關系中能影響別人的活躍分子的研究，研究者認為意見領袖通常具備如下特征：一是意見領袖與被影響者一般處于平等關系，他們往往是人們生活中的熟人，可能是親友，可能是同事，也有可能是鄰居，他們的意見和觀點與大眾傳媒相比往往更具說服力，其觀點以及行為取向會在一定程度上影響周圍人群的選擇；二是意見領袖通常均勻地分布于社會上任何群體和階層中，并不一定集中于某一特定的群體或階層中；三是意見領袖可以分為綜合型意見領袖和單一型意見領袖，其劃分依據是意見領袖影響的范圍是多個領域還是某一領域；四是意見領袖社交范圍廣，獲得信息的渠道多樣，對大眾傳播接觸頻度高、接觸量大。

意見領袖理論認為，小群體集體建構共同分享和適用的社會現實并產生意義；小群體中共享的價值觀念，也將人們團結起來并對其產生影響、提供解釋。可見，只要有人際關系，就一定存在人際之間的傳播，而只要有人際傳播，就會會出現一部分人相對另一部分人更具有傳播影響力，因此，大眾傳播應重視人際關系中意見領袖的存在。民辦高校大學生生活在同一個校園中，構成了一個人際交往的圈子。眾所周知，進入民辦高校學習的學生大部分都經歷了高考的挫折，特殊的學習體驗、高考挫敗的沮喪、民辦高校發展的現狀以及社會輿論歧視等因素，民辦高校獲得生活在其間的大學生的認同需要一定時間，但民辦高校大學生對自己所處的小群體歸屬感強烈，他們參與集體活動的熱情較高，對社會活動和公益事業較熱心。民辦高校大學生學習、生活以及娛樂的圈子是一個群體，在這一群體中有一些能力較強學生，他們活躍在民辦高校各學生團體或組織中，有一定的信息源、信息敏感度高、在群體中享有很高的威望、具有較強號召力，他們身邊聚攏著一批擁躉者，能在一定程度上影響大學生群體的思想觀念、行為方式和價值取向，在一定程度上主導著校園的話語權。這些學生就是傳播學意義上的大學生意見領袖。

大學生意見領袖的作用不可低估，也無法替代，但應客觀而全面地分析大學生意見領袖的作用。大學生意見領袖可以起積極作用，也可以變成消極力量，可以是激勵人向上的正能量，也可以是干擾思想發展的反面力量。因此民辦高校學生黨建工作應充分重視在人際傳播中具有領導力和影響力的大學生意見領袖的作用，要善于發現、培養、用好大學生意見領袖，為大學生意見領袖搭建展示平臺，使他們成為引領校園風尚，鍛造學生高尚品格的領軍人物，成為構建和諧校園的協調力量。

三、解題：以大學生意見領袖為抓手建構平臺，充分發揮民辦高校學生黨組織的引領功能

全球化帶來的文化挑戰、中國社會轉型期帶來的困惑、信息技術這把雙刃劍、教育大眾化的沖擊以及民辦高校自身黨建模式還在探索中的現實情況使民辦高校學生黨建工作處在復雜的困局中，但是，民辦高校必須鞏固學生黨建這塊陣地，充分發揮學生基層黨組織的思想引領作用，使社會主義核心價值體系更深刻地融入民辦高校大學生思想之中，為此，要以大學生意見領袖為抓手建構平臺，建立科學合理的目標任務體系，充分發揮民辦高校學生黨組織的思想引領功能。

（一）以各級學生組織為孵化器，打造體制內大學生意見領袖

在中國高等教育大眾化浪潮中沖浪的民辦高校，學生數量不斷增加，大學生黨員隊伍在逐漸壯大，入黨積極分子數量也在向上攀升，學生思想狀況受上述現實因素影響復雜化、多樣化，學生黨建工作任務量加大、事務更加繁雜，這就越加凸顯出民辦高校學生黨建工作隊伍人員少、力量薄弱的弱點。民辦高校基層黨組織通常由高校院系的黨總支和學生黨支組成，學生黨支部書記一般由輔導員兼任。民辦高校輔導員工作繁重，迫于工作壓力，他們把大多精力放在問題生身上，而對不惹事、不生非的學生關注度反而少，這部分學生恰恰是學生中的大多數，對于已經是預備黨員和正式黨員的學生，基層黨組織又缺乏必要的黨性教育，缺少必要的組織生活，也缺乏先進性的有效載體。〔1〕民辦高校學生黨建工作力求覆蓋全體大學生，通過基層黨組織的思想引導、作風示范和組織建設引領大學生主動靠近黨組織，團結在黨組織周圍，認同社會主義核心價值觀，準備為社會主義建設奉獻自己的力量。為解決這一矛盾，民辦高校在學生工作實踐中加大了對學生會骨干力量和黨團干部的培養和使用，在各級黨團組織、學生會組織的各種校園活動及社會實踐活動中，有些學生骨干已經可以獨立策劃、組織和領導學生活動。這些學生骨干借助學生會、黨團組織等作為平臺，憑借著自己對集體活動的熱情、出眾的口才、良好的人際溝通協調能力、思考分析問題的縝密、處理問題的出色能力成為民辦高校大學生意見領袖，我們可以把他們定義為體制內大學生意見領袖。這些體制內大學生意見領袖活躍在民辦高校學生群體中，成為千萬學生矚目的對象，他們的思想言論、價值觀念以及行為方式會引發校園學生群體關注、議論，甚至引發部分人效仿，他們在一定程度上引領著校園風潮。

民辦高校學生黨建工作應以班級、黨團組織、學生會為基本工作單位，要注重調動學生干部，尤其要重點培養具有意見領袖氣質的學生干部，以意見領袖為輻射點，以點帶面，通過班級、黨團組織以及學生會的活動凝聚、團結大學生，引導學生做理想遠大、熱愛祖國、追求真理、善于創新、德才兼備、全面發展、視野開闊、胸懷寬闊的人，成為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。大量的工作案例證明，以優秀學生做榜樣引領學生群體的做法頗見成效。

培養體制內大學生意見領袖應立足學生本色，在其擅長的某領域或綜合領域挖掘潛力，搭建平臺，使其成為自己熟悉領域的意見領袖。民辦高校可結合學生黨建具體工作在各級黨團組織、學生會中增加專門處理大學生意見領袖事務的專職或兼職人員，增強處理體制內大學生意見領袖相關事務的科學性和針對性，通過不斷創新體制內大學生意見領袖培養模式，促進學生黨員發展、入黨積極分子培養，建立大學生意見領袖發揮作用的長效機制。

（二）以學生社團為依托，引導體制外大學生意見領袖

社團文化是民辦高校校園文化建設的亮點。民辦高校大學生文化課學習能力不強，但其思維更活躍、興趣愛好更廣泛，本著“繁榮校園文化、建設和諧校園”精神，民辦高校鼓勵、扶持、引導學生從興趣、愛好出發，組建彰顯大學生個性的各類社團。各社團結合自身特點定期開展活動，使大學生可以自由地、充分地展現和發展了自己個性，活動促進了學生彼此的友情，豐富了民辦高校校園文化。

社團已經成為民辦高校大學校園一道亮麗的風景線。由于加入方式的開放性、自主性、參與活動方式的多樣性等特點，大學生社團吸引著大批學子加入其中，已越來越被各高校定論為“是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式，是以班級年級為主開展學生思想政治教育的重要補充” 〔2〕。在社團活動中，社團負責人是學生社團的核心所在， 是社團群體中的意見領袖，他們的思想觀念、處事方式勢必影響社團其他成員的思想觀念、處事方式，影響越大的社團，其負責人的影響力就越大，有些社團負責人甚至成為社團成員的偶像，極大地影響著社團成員的行為選擇。民辦高校黨團組織要關注社團骨干力量的培養，引導其樹立堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定其正確的政治信仰，保證學生社團的健康發展。基層黨組織要加強對社團負責人的直接培養，從組織發展上了解和培養其中的入黨積極分子，在黨員發展上給予更多的關注，黨組織通過社團意見領袖凝聚更多的學生，使社團聚集在黨組織周圍，從而有效夯實民辦高校學生黨建工作的基礎。

（三）以網絡社區為平臺，培育網絡社區大學生意見領袖

互聯網作為一種全新的交往媒介，深刻地改變著人們的生活方式和交往方式，重構著社會生活的話語體系和組織模式。大學生是互聯網上的活躍群體，他們數量龐大，在線時間長，受網絡影響更深刻。大學生網絡社區是大學生在網絡上形成的非正式組織，共同的興趣、愛好使他們在網絡上相互聯系、溝通、交流，或是思想碰撞、或是意見趨同，網絡社區成為他們生活的一部分。網絡社區雖非正式組織，但卻深刻地影響著學生的思想和行為。民辦高校學生黨建工作不應也能遺忘大學生網絡社區。“大眾麥克風時代”眾聲喧嘩，民辦高校學生黨建工作應在眾聲喧嘩中發出屬于自己的聲音。

民辦高校黨組織應緊跟信息時代的腳步，適應互聯網發展新趨勢，要主動培育網絡社區大學生意見領袖。民辦高校要探索建立一支包括青年教師、學生在內的意見領袖隊伍，尤其要把發現、培養大學生意見領袖作為重點。

要善于發現網絡大學生意見領袖。民辦高校大學生對文化課的學習能力、學習興趣可能不高，但對網絡熱情和公辦院校的大學生沒有太多區別。他們徜徉在網絡中，關注著熱點，探討自己喜歡的話題，他們受別人影響，可能也影響著別人。有些大學生會經常在社區發表意見，他們語言表達能力強、見解獨到、用詞犀利，備受社區人群關注，他們的帖子點擊率高，在網絡社區具有一定影響力，已經成為社區中的意見領袖。對于這些已經形成的社區意見領袖，民辦高校黨組織應該通過技術手段，從“網絡影響力、親和性、爭議性、活躍度”等維度進行評測發現，有針對性的一對一的進行聯系〔3〕，才能更有效的凝聚和培養民辦高校中的大學生意見領袖，才能為我所用。

要敢于引導網絡大學生意見領袖。發現網絡社區中的大學生意見領袖只是一個技術問題，而引導網絡社區中的大學生意見領袖為我多用，卻遠非技術可以解決。與體制內大學生意見領袖不同，民辦高校網絡社區自發形成的大學生意見領袖一般個性張揚，喜歡標新立異，崇尚自由，對體制內的人員和事務敬而遠之，想要引導這樣的人為我所用，需要民辦高校黨務工作者開動大腦、運用智慧，注意引導的策略和方法。如不注意策略和方法，會引起大學生意見領袖的質疑、反感甚至抵觸，效果適得其反。民辦高校黨務工作者要準確把脈民辦高校學生特點，掌握其心理特征，深人其的心靈，技巧性地運用語言，才可能達到引導的目的。

要積極培養網絡大學生意見領袖。積極主動地培養大學生意見領袖，是化被動為主動，是從源頭上發揮大學生意見領袖的主導作用，唯有如此，才能使意見領袖真正成為學生黨建工作的一個有效載體。但若想培養好大學生意見領袖并非易事。培養網絡大學生意見領袖要選擇意志力堅定、思想成熟、熱心于集體活動、對網絡熟悉的學生，要本著尊重、愛護、需要的精神，從政治素質、網絡素養、溝通技巧等方面進行培訓。培養大學生意見領袖是慢功夫，培養過程中的不確定因素較多，但一旦其得到受眾的認可和支持，那對學生黨建工作來說，卻是事半功倍。因此，對于形成了很高人氣、思想穩定、表達能力突出、善于溝通的大學生意見領袖要委以重任，甚至可以考慮作為留校的重點人選，為學校今后的學生黨建工作繼續服務。

當今，民辦高校學生黨建工作是復雜的，渠道應該是多樣的，本著“以生為本“的理念，民辦高校學生黨建工作不妨嘗試探索以大學生意見領袖為新抓手，開拓學生黨建工作的新領域。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 劉澤義.論高校黨員發展工作體系的整體構建〔J〕.國家教行政學院學報，2005，（08）：64.

〔2〕 教育部，共青團中央. 關于加強和改進大學生社團工作的意見〔C〕（中青聯發〔2005〕5號）.

〔3〕 郭超.高校共青團凝聚和培養青年意見領袖的困境及建構路徑與平臺建構〔J〕. 山東青年政治學院學報，2012，（06）：39.

〔責任編輯：侯慶海〕