將夢想照進現實

教育為公

讓孩子在家門口就能享受到優質的教育資源

教育為公以達天下為公。

——陶行知

在新津縣，以教育島為龍頭，在新津區域范圍內認真踐行陶行知的生活教育理念，始終秉承“教育為公、愛滿天下”的教育理念，堅持教育為民，把教育“優質與公平”放在首位，辦真教育、辦好學校，讓孩子在家門口就能享受到優質的教育資源。

陶行知先生認為，教育現代化包括“人的觀念現代化”、“普及教育”和“有效的教育”等三個方面。新津縣在推進教育現代化和優質化中，抓住要領關鍵，堅信只有“政富教”一心，才能促進教育健康發展。通過大力實施“三大標準化建設工程”（農村中小學標準化建設、農村中心幼兒園標準化建設、運動場標準化建設提升工程），明顯改善了學校辦學條件。

以花橋小學為典型，在教學設施現代化上，走在新津縣教育的前沿。花橋小學是新津縣的一所普通農村學校，在新津教育局的支持下，該校安裝了多媒體電子白板和電子圖書館，“云課堂”的引入，給鄉村孩子的課堂增添了新趣味、新感受，讓農村孩子享有和城里孩子同等的優質的教育資源。

花橋小學可以說是新津縣“教育為公”思想的一個縮影。新津縣委、縣政府近五年累計投入15.6億元用于教育事業，始終堅持聚焦民生興教育、著眼城市發展強教育，堅定不移實施教育優先發展的戰略。在建成班班多媒體、錄播聽課室、網絡教室和校園網、城域網“滿覆蓋”的基礎上，加快推進多媒體電子白板、校園無線網絡、電子圖書室等建設，著力搭建一個觸手可及的現代化教育平臺網絡體系。

在新津，優美的學習環境、優質的教育服務，是孩子們最真實的學習生活寫照。目前，新津縣委、縣政府立足城市未來發展強教育，對新津環境最美、資源最好、質量最優的教育島進行規劃建設，以現有的新津中學、新津中學外語實驗學校為基礎，準備建設一個集幼兒園、小學、初中、高中和社區教育為一體的完整教育鏈，讓教育島成為新津教育向高位均衡發展的一個核心引擎，成為“出英才、出名師、出名校、出經驗”的高地，實現成都領先、四川一流、全國知名的目標，引領區域教育水平的整體提升，努力把優質的教育資源普及優惠到每一個新津孩子。

愛滿天下

讓所有兒童受教育的權利都得到切實的尊重為了孩子，甘為駱駝；于人有益，牛馬也做。

——陶行知

要辦教育，就要辦中國的教育、平民的教育和省錢的教育。在傳授真知、傳播真理、傳遞真情的過程中，新津在教育實踐過程中，不管走多遠、飛多高，都牢牢地把握住為什么出發這個原點，集中于學生的成長與發展這個重點和焦點，踏踏實實“以人為本”，扎扎實實“因材施教”，實現了辦真教育、潛心治教、靜心辦學的夙愿。

懷揣著“愛滿天下”的辦學理念，新津縣著力完善入學保障、貧困資助、留守兒童、隨班就讀等四大保障體系，讓所有兒童受教育的權利都得到切實的尊重并落實。

隨著適應城鎮化進程的加快，留守兒童在農村人數日漸增長。為解決留守兒童上學的各種困難，新津縣建立健全了“留守兒童”信息庫，以學校為主陣地，構建了“學校、家庭、社區”三位一體的教育網絡，“代管家長”、“親情電話”、“寸草心”家園為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，促進他們的健康成長。新津三中的另一個校名便是“愛心學校”，學校的“愛心爸爸”、“愛心媽媽”把“真誠與愛心”視作萬能鑰匙，將困難學生、留守學生的一扇扇心門問頭開啟。學校有一片片綠蔭蔥蔥的“愛滿林”，是由新津縣政府、學校老師、家長、學生共同捐獻種植的，就是學校“愛心教育”成果的最好見證。

為了使外來務工人員子女與本地孩子都實現同等教育機會的權利，全縣用“陽光育苗”、“陽光圓夢”、“小平基金”、國家助學金、營養餐等工程，為貧困學生圓了“入園夢”和“入學夢”以及“大學夢”。

尊重所有兒童的受教育權利，更深入的體現在于全縣對特殊學生的教育高度重視，在2003年，新津縣就被列為國家級和省級特殊教育隨班就讀支持保障體系實驗縣，經過多年的探索研究，形成了“體系完備、專家引領、課題支撐、項目推動”的隨班就讀融合教育“新津模式”，并正式出版《融合教育與教學》一書，來自全國各地和捷克、挪威、美國等考察團多次到新津考察融合教育。

目前，新津縣建立了覆蓋所有鄉鎮的32個特殊教育資源教室，適齡殘疾兒童少年入學率達到100%。2010年，鄧雨晴、王樊兩位特殊學生被重慶師范大學錄取，他們和普通學生擁有了同樣成長與發展的機會。融合教育有效解決了殘疾兒童入學難的問題，使愛滿天下的精神光耀新津田園。

真學真教

努力鍛造一支師德高尚、業務精湛的教師團隊

在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是新津縣的教育同仁們一致的教育理念。新津縣的所有老師堅持終身學習，從校長到老師，竭力完善自我的教學技能，在新津縣委、縣政府的支持下，努力鍛造一支師德高尚、業務精湛的校長教師隊伍，加強師資隊伍建設。

校長是學校的靈魂，校長的肩上，承擔著教好學生、發展教師、辦好學校的重任。說得小些，他關系著千百人的學業前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰。因此，新津縣將校長隊伍建設放在重中之重位置來抓，使之成為學校凝聚人心、引領方向的靈魂。在校長隊伍建設中，全縣的核心理念是讓校長“用整個的心去做整個的校長”。

近年來，在直接委派校長的基礎上，全縣開始推行公開競聘校長的選拔機制。在校長培訓過程中，根據校長的任職情況和工作情況，開展校級后備干部、在職校長和骨干校長培訓，增強其針對性；加強創新管理、課程改革、教育教學管理和團隊建設等方面的培訓，引導校長從理論高度研究實際問題，增強其有效性；按照三年為一周期科學安排培訓內容，讓校長系統掌握并迅速提高學校管理的能力，增強其系統性。既有選派校長、副校長400余人次赴清華、北大、華東師大等高校進行的高端培訓，也有“校長論壇”、校長讀書班等本土培訓，通過培訓，一支學有專長、胸襟寬廣、道德高尚的校長隊伍正在逐步建成。他們中，有的扎根農村學校30余年，仍然對教育矢志不渝、躊躇滿志；有的視學校發展為己任，把一所普普通通的農村學校變成老百姓心中的好學校。他們像陶行知主張的那樣，用心去做“整個的校長”，追求創新教育，踐行生活教育，“為一大事來，做一大事去”。

抓好教師是辦學的關鍵，教師是社會改造的領導者，全縣歷來把教師職業道德建設作為教師隊伍的首要問題來抓，為教師創造“靜下心來教書，潛下心來育人”的環境是全縣師資隊伍建設的基本理念。全縣在教育系統開展“做人民滿意教師”、“中國夢，教師夢”等一系列主題教育活動，“高起點、高標準、高水平”開展培訓，教育局每年列出培訓的“菜單”，教師們根據自己的專業發展需求“看單點菜”。全縣以班主任、年輕教師、骨干教師和名師培訓為抓手，近兩年先后組織248名名優教師到華東師大、西南大學集中培訓，有103名干部教師通過國考正在攻讀教育碩士，1477人通過全國教師教育技術水平考試。

全縣切實把教師“縣管校用”落到實處，均衡配置教師資源，組建10個名校教育集團，在龍頭學校的帶領下，實現互通互補、合作互動、共進共強。全縣還搭乘“成都市教育圈層融合發展”的快車，與武侯區教育局結成教育互動發展聯盟，深化合作交流。僅2013年，新津、武侯便互派200余人次干部教師掛職鍛煉、跟崗學習，開展500余次教育教學研討、德育活動等，實現了學生活動、教學研討、資源共享的常態化，全縣教學質量和辦學水平得到了快速提升。2013年，全縣義務教育階段學生學業質量和課業負擔監測指標均名列全市前列，教育公共服務滿意度名列成都市20個區（市）縣第2名。

敢探新理

把改革創新作為促進教育優質的重要引擎

處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。——陶行知

教育要不斷創新，更需要培養孩子的創新。新津縣堅持“以師生為本”，重視學生學習的選擇和個性，以一切為了人的“合理而完善”的自由發展、尊重每個孩子的個性發展為己任，最大限度地引導學生發現自我、自主學習，激發學生學習的主動性、積極性、創造性和學習潛能，把改革創新作為促進教育優質的重要引擎，深入推進教育教學改革。

全縣創新課堂教學模式，建設數字課堂，探索“數字化+高效化”的課堂教學模式，滿足師生的多樣化與個性化需求。近年來，新津縣不斷完善現代教育技術基礎設施建設，實現“寬帶網絡校校通”、“優質資源班班通”、“網絡學習空間人人通”。與成都七中、七中育才、成都實驗小學建成8個“網校班”，通過直播、錄播、植入式開展課堂教學，與武侯區搭建8對遠程教育互動平臺，讓新津的孩子享受到城區的優質教育資源，加快縮小城鄉之間、校際之間差距。

全縣正在著力推進現代課堂教學改革，從“大”體制深入大“小”課堂，堅持向課堂要質量，使課堂成為“減負增效”的主陣地。教育島上的新津中學積極搭建“451”教學理念，即創新能力、探究能力、生成能力、合作能力“4種能力”，注重過程、強調習得、鼓勵生成、滲透思想、砥礪精神“5個著力點”，一堂課要為孩子一生的發展著想。2013年底，在一個“聚焦課堂內涵發展”的微博話題下，1000余條評論紛紛指向了一個教育島的另一個焦點——“陽光課堂”，這是新津縣首次以微博全程直播“構建陽光課堂提升教育品質”教改研討會，這個課堂的實踐者就是新津中學外國語實驗學校。在探索實踐“陽光課堂”中，學校堅持“把學習還給學生”，著力培養自主、合作、探究學習的習慣，構建和諧高效的課堂教學。

在“教學做合一”的校本課程實踐中，新津縣力求讓教學貼近學生實際，真正踐行陶行知生活教育思想，讓學生從過重的課業負擔中走出來，主動參與、樂于探究、勤于動手，快樂健康地主動學習。

萬和小學的“三色課程”內涵豐富，創造性地開發利用校內校外實踐基地，通過綠色課堂、紅色體驗、多彩活動等課程，讓生活成為孩子的大課堂。普興初中的“社團文化”大有文章，通過校園社團活動的開展，提高學生的綜合素質和實踐能力，發展學生的個性和特長，全面推進了學校的素質教育。新津中學的“選課超市”琳瑯滿目，研發了《生活小竅門》《時事課堂》《生活中的化學》《科創活動》等新型校本課程，既豐富了學生的學習內容，又鍛煉了教師的執教能力。

生活教育在新津尚處于探索推進階段，在“千教萬教教人成真，千學萬學學做真人”的指引下，新津縣展現的是將陶行知生活教學思想融入現實的真實體現，將教育島作為有組織系統、有輻射能力的生活教育實驗基地，讓新津縣的教育夢在這片潤土上滋生成真。對于新津縣，陶行知的教育思想猶如一塊石頭扔在湖中，激起了一層層美麗的浪花，正在影響未來，以教育島為基地，以社區為保障，以幼兒園、中小學的一條龍教育為軸線，進一步深入運用生活教育理論，持續推動全縣“學陶師陶研陶”活動，把生活教育的理念深深根植于校長、教師、教育局行政人員的思想和行動之中，更加務實地在“行知”路上行走，為孩子構建一個公平的讀書環境，讓所有孩子同在藍天下共成長，努力辦好人民滿意的教育，放飛新津縣教育島的教育夢！

（責任編校：蘭心）